浅谈中职学校职业生涯规划教育

马淑霞

摘 要：要做好中职生的职业生涯规划教育，必须做好职业生涯规划任课教师的培训工作；进一步加强学生思想道德教育，提高中职生的心理素质；教会学生设定职业生涯目标，制定职业生涯规划，开展择业、就业、敬业、创业指导。

关键词：中职学生；职业生涯规划；教育

一、中职学校开展职业生涯规划教育的必要性

所谓职业生涯，是指一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。职业生涯规划是职业生涯的具体设计以及实现个人合理的职业生涯计划，是落实个人职业理想，对个人职业前途的瞻望。教育和指导学生用职业生涯规划来代替“找工作”，有助于学生学习职业技术，提高工作能力，了解和掌握职业道德规范，逐步适应职业工作，适应并能融入到组织之中，为未来的职业成功做好准备，指导学生尽早的规划自己的人生，对于进入职场后的人生发展至关重要。

二、做好职业生涯规划任课教师的培训工作

作为一名职业生涯规划的任课教师，不仅要有系统的理论知识，而且还应有一定的实践经验如果教师对自己的职业生涯都没有能力进行科学规划，又怎么能去教学生，指导学生进行科学的职业生涯规划呢？但现实是很多中职学校的职业生涯规划仟课教师并没有经过相关培训，取得相应资格。绝大多数学校的职业生涯规划任课教师由德育课教师担任。要提高职业生涯规划任课教师的整体素质，必须完善中等职业学校教师进修和继续教育制度。事物的发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。职业生涯规划规划任课教师要提高自己的教学水平也是这个道理。

三、任课教师应该调动职业生涯教育的多种资源

任课教师要想真正提高“职业生涯规划”教学的德育实效，必须调动校内外多种力量的积极性，争取多种资源对职业生涯教育的支持。争取多种资源对职业生涯教育的支持，既是任课教师现有社会能力高低的体现，又是任课教师提高自身社会能力的机会。不管任课教师从这门课的需要出发，还是从提高职业生涯教育整体的实效出发，都要善于调动各方面积极性，要为学校全面推进职业生涯教育当好 “参谋“和”协调员“。

（一）校内资源

在校内，任课教师应争取班主任的支持、争取文化课、专业课教师的支持，争取学生管理部门的的支持。

（二）校外资源

在校外，任课教师应争取用人单位的支持，争取优秀毕业生的支持，争取家长的支持，争取社区的支持。

四、教会学生树立职业生涯目标，制订职业生涯规划

目标是行动的指南，有了目标就有了努力的方向。在对个人职业生涯发展的主客观条件进行分析的基础上，教会学生设定最佳的职业目标和发展途径，明白实现目标应具备哪些素质，学生对学习就会有浓厚的兴趣，就能充分调动和发挥学生学习的主观能动性。需要指出的是，要将学生的职业个性和职业的市场需求、学校的专业培养特色结合起来，综合考虑确定职业目标，选择专业。在设定职业生涯目标、制定职业生涯规划时，要将近期目标，中期目标、远期目标结合起来。重点在于近期目标的制定和实施，也就是中职三年的学习目标和措施：学好专业知识和提高专业技能，把自己培养成实用型技能人才。

五、职业生涯规划是实施职业生涯教育的载体

在教学中要处理好职业生涯教育与职业生涯规划互为因果的辩证关系。职业生涯教育和职业理想教育是中等职业学校德育内容之一，此项教育的主要产出形式——职业生涯规划，是中等职业学校实施职业理想、职业生涯教育的有效载体。对中职生进行职业生涯教育不但有利于富有职教特色的德育内容的全面展开，而且有利于这些德育内容相互渗透、相互作用，从而提高德育的针对性、时代性、时效性和吸引力。学生是德育的接受主体，主体的积极参与是提高德育实效的基础。职业生涯教育能为多种活动搭建平台，使德育工作能通过生动活泼的形式推进。通过职业生涯教育组织贴近社会、贴近职业、贴近中等职业学校学生的多种丰富多彩的德育活动，能调动学生参与的积极性。

六、优化职业生涯规划教育的方法，拓展职业生涯规划教育的途径

在当前，课堂教学仍然是职业生涯规划教育的主渠道，任课教师在讲授职业生涯规划时，要结合课程和学生的特点，采取有别于以往德育课的教学方法。之前的德育课侧重于知识传授和思想品德教育，职业生涯规划这门课程则侧重于指导学生如何制定科学的职业生涯规划和实施，重在“做”，要在学中做，做中学。讲授职业选择的时候，通过让学生做“职业倾向测试题”，正确选择适合自己个性、特长的职业；讲授求职、应聘技巧的时候，让学生分别扮演招聘者和应聘者进行模拟演练；组织学生做培养团队精神的小游戏；指导学生制作职业生涯规划书参加全国中职生“文明风采”竞赛等等，让学生在参与、体验中学到知识，掌握方法。

總之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职学校教学中非常重要的一环。搞好中职生职业生涯规划教育，有利于帮助学生正确认识社会和了解自己，顺利实现就业，并在职业生涯过程中充分施展才华，实现自身人生价值。