浅谈如何加强高校学生的自我管理教育

贾丽娟　刘峰涛

摘 要：本文从高校公寓管理的角度出发，就加强高校学生的自我管理教育，应该从在学生管理工作下移，宿管会的管理，健全学生自我管理制度等方面下手，让学生在自我管理中获得教育，获得发展。

关键词：高校院校；自我管理

独生子女已经成为高校公寓的主体，优越的生活条件以及家长的溺爱都导致大学生自我管理能力差，虽然学生们已经进入大学，年龄上已经是成年人，但是学生的思想以及与人交往、沟通的能力都还停留在初高中的阶段、综合素质比较差等。这些问题的归根于学校过于重视知识的灌输，而不注重学生的自我管理教育能力的培养。因此，高校学生的自我管理能力的提高对大学生的成长和发展起着决定性的作用。

一、充分调动学生的积极性，激发学生建立自我管理的理念

大学是学生知识和技能等全面发展的重要阶段，学生归根到底是自己教育自己，因此，只有改变管理方式，激发学生建立自我管理的理念，才能成为有思想、有能力、自食其力的人。学生是宿舍的主人，只有当学生真正感受到主任翁的地位时，他们的集体荣誉感和责任感才会激发出来，他们的工作积极性才能盡情的发挥。从上面这种理念出发，公寓辅导员在平时学生管理工作中，可以通过以下两方面来实现：

首先应考虑在公寓中设立一定数量的管理小助手，让更多的学生参与到公寓管理中来，这样学生才会获得对集体的归属感、才会真正负责任的做到认真工作，他们的自我教育和自我管理能力也才会真正能得到锻练，发挥其自我意识和潜能。

其次公寓通过树立人才多样化，人人能成才的人才观，加强习惯养成教育和开展丰富多彩的课外活动，利用报栏、橱窗、板报等加强公寓文化建设，开展书法、绘画、猜灯谜比赛等活动丰富学生的校园生活，既能激发兴趣，又能培养能力，不断增强宿舍间的凝聚力。

二、建立一种平等的师生关系，与学生形成良好的互动

辅导员作为学生公寓管理的主导者，首先要转变命令式的学生管理理念，其次辅导员要避免亲力亲为，给学生充分自由发挥的空间。

辅导员要想真正实现学生的自我管理，就必须与学生形成良好的互动关系，引导学生积极主动参与公寓民主建设。辅导员应利用对学生日常事务的服务建立一种平等的师生关系，为学生创造条件发挥自身潜能，充分发挥学生的主观能动性和创造性，为学生的自我塑造、完善人格、能力培养等方面营造轻松的氛围。

这样，辅导员在日常的工作中只要做到前期规划指导、中期过问协调，后期总结教育，就避免了事事亲力亲为，真正让学生放手去按照自己的思路做事，获得锻炼和提高。

三、以宿管会为突破口，让学生管理学生

当前，宿管会是公寓唯一的学生组织，宿管会干部基本上停留在服从于老师安排的层面上，他们缺乏主观能动性，缺乏创造力。因此，要加强高校公寓学生的自我管理能力，就要以宿管会为突破口，让学生贯彻学生自我管理，自我服务的理念，在学生中树立榜样。让学生管理学生，具体主要从以下几个方面入手：

第一，让学生自己制定学生会工作职责。宿管会在制定工作职责过程，也是学生自我教育的过程。在制定部门职责时，公寓辅导员应以调动学生干部的积极性为主要目标，引导宿管会做学生自我管理的主人，自己为自己出谋献策。

第二，让学生自己制定工作计划。以前工作计划，都是由公寓辅导员直接以文件形式下发给宿管会，让文件牵着学生的鼻子走，因此在制定工作计划时，公寓辅导员以引导为主，引导各部门的负责人在讨论部门计划的基础上，制定本部门的计划，使他们在制订计划过程中接受教育、展示自己的才华。

第三，管理形式要灵活多样。宿管会的管理应以发挥学生的聪明才智为出发点和落脚点，在倡导学生提高自我管理的意识时，公寓辅导员可以提倡学生可以自己选择灵活的管理形式。例如宣传部所负责的宣传栏，可以把宣传栏进行分配，承包给了各个负责人，各个学生根据自己的想法，突出自己的主体教育，做到月月有新报，期期有思想，在校园里形成一个正面的文化导向。

第四，自查自纠是最好的自我管理和教育。以往的宿管会的各项检查都是老师带领去检查并作出整改计划，其结果是老师自己受累，学生还叫苦不迭。这种现象的出现，其根本还是老师“保姆式”的思想包袱在作怪，因此，要让宿管会学会自己管理自己，就必须先摒弃这样的包袱，检查的工作可以放手让学生自己查，并及时反馈，效率高，见效也快。老师顶多抽查一下，起到监督的作用即可。这样，通过学生自我检查，能够最大能量的提高学生的自我教育水平。

四、小结

高校在完成对学生的专业教育的同时，更要注重高校学生自我管理和教育水平的提高，这样培养的学生不仅仅只有知识，而且还具有很高的个人素养。因此，我们在平时学生的教育管理中，只要对学生的引导科学得当，就会产生事半功倍的育人效果，不仅如此，良好的引导还将对学生的自我教育理念产生终生的深远影响。需要指出的是，培养高职学生自我管理教育能力，并不是对学生的严格教育和管理要予以放弃，而是要坚持“以学治学”的理念，恰当的运用管理技巧，以促进学生的全面发展为终极目标。

参考文献：

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