信息技术在当代教学中的应用现状研究

李鹏辉++高丽娜

摘 要：信息技术的发展及其与教育教学的深度融合以及信息技术在教学中的创新应用，是推进人才培养模式改革、提高人才培养质量和强化办学特色、提升办学实力的重要课题。论述了信息技术在教学中应用现状和不足之处，并提出了加强教学资源建设、加强对教师的培训以及将传统教学模式与多媒体教学模式相结合的建议，提升信息技术给教学带来的优势。

关键词：信息技术；多媒体；教学模式；PPT课件

中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.01.135

信息技术不仅深刻地影响着经济结构与经济效率，而且也影响着传统教育方式，使传统教育方式发生着深刻变化。高校应用信息技术进行学科教学是指以现代智能化信息技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展。教育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。教育信息化有利于缩小地区间的教育差距，是实现建设学习型社会、构建终身教育体系、提高全体国民素质的有效途径。

1 多媒体应用于教学中的好处

课堂教学是教学过程中最重要的环节。传统的课堂教学以粉笔、黑板、课本为基础，课堂的主体是教师，不仅课堂效率低，而且由于教学内容的展示仅为教师在黑板上的板书，形式过于单一，不能充分调动学生的兴趣。随着信息技术的发展，将多媒体应用于课堂教学中不仅能提高教师的上课效率，而且有助于调动学生对课程的兴趣，将传统的“灌输式”教育转变为学生的自主性学习。将多媒体引入到课堂教学中主要好处如下。

1.1 提高信息输入量和速度，活跃课堂气氛

将多媒体应用于课堂教学中能够大大提高信息的输入量和速度，尤其需要对背景知识进行介绍时，多媒体课件包含的内容之多是纸质课件无法比拟的。多媒体课件还有助于对课程内容进行扩展，通过互联网可以了解到更多的相关内容，扩展学生的知识面。此外，还可以引入一些视频资料和音频资料，丰富多彩的内容能够刺激学生的视觉器官和听觉器官，激发学生的学习积极性，从而加深对课堂内容的记忆和理解。将学习内容以多媒体的形式展示出来，不仅能掌握课程中必学的知识，还能学到其他文化知识，从而丰富学生的文化知识，提高学生的整体素质。

1.2 增加学生自主学习的机会

学生可以通过多媒体软件中的自主学习部分，自己利用搜索引擎搜寻资料，自主分析，进而解决问题。学生也可以利用多媒体软件进行自我测评，查漏补缺，比做传统的纸质试卷效率和准确率更高。此外，在平时的课堂教学中，教师应该给学生充分的平台去展示自我、锻炼自我。学生是课堂的主体，教师仅作为引导者。在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生勇于表达自己的思考和想法。因此，教师可以鼓励学生将课堂上所布置的任务做成幻灯片，给大家做一讲解和展示。整理资料和制作课件的过程其实就是学生对知识的思考和理解过程，进一步精简做成有条理的课件就是学生对知识的梳理过程。这样不仅提高了学生的动手能力，也在对课件的讲解过程中锻炼了学生的演讲能力。

1.3 提高课堂效率

多媒体技术可以为教师教学和学生学习带来很多便利之处，提高上课效率。传统教学模式下，教师备课的参考资料仅包括相关书目，参考材料的范围较窄。依靠网络技术能够很好地帮教师解决这些问题，扩大教师的参考范围，开阔教师的视野，并进一步开阔学生的视野。在课堂中，利用多媒体技术在提高教学效率的同时还能增大课堂容量，大大减少教师板书的时间，为教师讲解知识和学生思考讨论留下了充足的时间。此外，教师可以利用互联网资源搜索课堂内容的相关知识，让学生学到更多的知识。

2 现阶段多媒体技术应用于教学的问题

信息技术发展到今天，將其应用到教学过程中，相对于传统的教学方式有很多好处。然而，现阶段该技术在教学中的应用还浮现出许多问题。

2.1 多媒体的应用不充分

一方面，便携式电脑、平板电脑、智能手机等新兴媒体工具的快速发展，为移动学习、泛在学习提供了条件；另一方面，在远程教学实践中应用的大多数媒体类型仍停留在互联网静态网页和动态视频上，这一矛盾阻碍了远程教育课程设计的发展。

2.2 缺乏专业的教学设计者

信息技术在教学中的应用对教师提出了更高的要求，教师一人同时承担着教学的指导者、组织者和协调者等诸多角色，除了要精通自己所教授的专业知识外，还要能掌握和运用现代信息技术。而现在高校中的大多数教师缺乏对多媒体操作的能力，浪费很多课堂教学时间，造成课堂效率低下。这就要求教师们投入精力和时间进行创新和能力提高，否则难以将信息技术很好地运用到教学中去。

2.3 多媒体课件未能发挥其真正效能

近几年来，多媒体课件逐渐走进课堂代替了传统的板书，大大提高了课堂上信息的输入量，不过也逐渐呈现出许多问题。首先，由于网络上具有充足的课件资源，相当一部分教师并不会认真做好课件内容、认真备课，所用课件内容往往比较陈旧，是早好多年就做好的，缺乏新意，在内容等方面也一直没有更新，跟不上时代和教学的变化；有些课件则内容繁多却杂乱无章，致使学生理解困难；甚至有的课件里面不乏存在错别字等错误的信息，对学生造成误导。

2.4 PPT主导课堂

在实际课堂中，教师们往往不能正确定位PPT课件，使得PPT课件直接代替的教师在课堂中的角色，变成了课堂的主导，而教师却变成了播音员和解说员的角色，有的教师甚至由于课件文字内容过多而根本不会解释，只将课件上的文字复述一遍。教师在教学中没有充分发挥自己的作用，没有合理地控制课堂进度，直接导致课堂教学效果不佳。

3 对策

针对以上信息技术在教学中应用时所浮现的问题，本文提出以下解决对策。

3.1 加强教学资源的建设

在实际教学中，很多教师的课件都是进行一些重复性的工作，甚至是将课本上的文字直接复制到课件上。这样既浪费了教师的精力，又不能激发学生的兴趣，只会让学生觉得课程更枯燥乏味，严重影响了教学的质量。学校必须重视学科教学资源的建设，加强对教学资源库的建设。丰富的、高质量的学科教学资源是学科教学资源建设的基础，没有丰富的教学资源，也不可能有教学质量的提升。丰富的教学资源要求教师在工作中注意搜集和整理互联网上已有的教学资料，并将其整合到自己的学科中，使得课件中的内容不断更新，不断有新鲜的内容注入。

3.2 加强对教师的培训

如今，信息技术虽然走进了课堂教学中，但有些教师对这种现代化的教学方式掌握得还不够，没有完全達到制作多媒体课件和应用课件的教学水平。特别是年纪大一点的教师，甚至不会制作PPT课件，更谈不上利用多媒体技术教学。计算机仅用于日常娱乐休闲，制约了信息技术在教学中的应用。因此，教师是否能够熟练掌握信息技术辅助教学的技能是信息技术在教学中得到充分利用的关键。只有教师熟练掌握了信息技术辅助教学的技能，才能进一步研究如何用信息技术来教学。因此，要想将信息技术应用到教学中，首先要注重师资力量的提高，强化教师的计算机辅助教学能力，从而使教师能够将计算机很好地应用在日常的教学中去，这是将信息技术应用在教学中的关键所在。

3.3 多媒体教学模式与传统教学模式相结合

多媒体教学与传统教学相比虽有诸多好处，但并不能将传统教学完全否定，也并不能完全替代传统教学。如果完全替代传统教学，只会让多媒体变为课堂的主导，对学生的教学也会变成另一种“灌输型”的教学，只是执行者由传统教学中的教师变成多媒体教学中的多媒体。因此，要达到良好的教学效果，需将多媒体教学模式与传统教学模式结合起来。多媒体可以激发学生的兴趣，而课程的精髓和重点所在还需教师进行更深入的讲解。只有充分发挥多媒体和教师二者的优势，才能明显提升课堂教学效率。

参考文献

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〔编辑：王霞〕