高考政治辨析类试题的类型及解法

福建 缪 华

高考政治辨析类试题的类型及解法

福建 缪 华

辨析类试题是要求学生运用判断、归纳、演绎等方法对情境进行分析，阐述自己观点，表明自己态度的试题。此类试题论证过程中要求观点明确、表述清晰、逻辑严谨。突出考查学生获取与解读信息、调动和运用知识、论证与探究事物的能力,有利于培养学生的核心素养。因此成为高考试卷中常见的题目类型。根据论证的方法不同，笔者将此类试题分成四种类型，并努力探究不同种类试题的解法。

一、评析题

【典型试题】

（2016年海南卷第23题，节选）有人认为：既然我国宪法规定公民享有言论自由，那么公民在微信、微博等互联网社交平台上发表言论就不应该有任何的限制。

请运用政治生活的相关知识对此观点加以辨析。

【试题特点】

评析类试题是针对某种观点、行为、现象进行辩证分析的一种试题。在试题设问中一般以“加以评析”“加以辨析”“你的看法”或“如何认识”等字眼来设问。考查学生用辩证的观点看问题的能力。此类试题能力要求较高。

【解题思路】

第一，定角度。要求学生要看清题目要求，看看是从经济、政治、文化、哲学四个角度中的什么角度考虑，防止一步错，步步错。例题要求用《政治生活》的观点加以回答。

第二，找辨点。要求我们找出试题中说了几个观点。有时一句话中也有可能出现两个以上的观点，学生要仔细分析才能找出。仔细寻找辨点可以避免答题时出现遗漏，保证答题的全面性。例题有两个辨点：其一，公民享有言论自由；其二，发表言论就不应该有任何的限制。

第三，作判断。这一步不必在试卷中写出，只是在自己的头脑中形成判断即可。因为一旦我们的判断出现错误，后面的解释都是多余的，失分相当严重。所以应该要重视。例题中两个观点，前者正确，后者错误。

第四，说原因。这是评析类试题比较重要的得分点。答题时如果肯定此观点，要写出原因；否定时，要补全相关要素，并充分解释其原因。例题的参考答案中：“言论自由是公民政治权利和自由的重要内容，公民有权在微信、微博等互联网社交平台上表达个人看法和意愿”论证了公民享有言论自由的正确性。“公民在行使言论自由权利时，必须尊重他人权利。不能编造谣言、发表危害社会的言论”论证了发表言论就不应该有任何限制的说法是错误的。

第五，寻出路。要求我们找出相应的解决对策。这一步并不是所有题目都有要求，即使有的话也可以略写。例题参考答案中“公民的权利和义务是统一的，公民的言论自由受法律保护，同时必须履行法定义务”就指出了具体的做法。

最后，在解释试题时学生一定要坚持一分为二的观点看问题。

【参考答案】

言论自由是公民政治权利和自由的重要内容，公民有权在微信、微博等互联网社交平台上表达个人看法和意愿。（3分）公民在行使言论自由权利的时候，必须尊重他人权利。不能编造谣言、发表危害社会的言论。（4分）公民的权利和义务是统一的，公民的言论自由受法律保护，同时必须履行法定义务。（3分）

二、反驳题

【典型试题】

（2016年全国卷I第39题）近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）

【试题特点】

反驳题主要针对某种错误观点、行为、现象进行批驳，从而确立正确的世界观、人生观、价值观的试题。在试题设问中一般以“错误言论加以批驳”“说明为什么是错误的”等字眼来设问。要求学生深入批驳试题错误观点，相对于评析类试题，并不要求用全面观点看问题，难度有所降低。

【解题思路】

第一，认真审题，确定方向。审题时主要弄清知识范围、主体、对象等。例题要求用《生活与哲学》的价值观的知识加以回答。

第二，指出错误，说明理由。由于试题已经说明观点错误，所以说明理由显得十分重要，说明理由可以从必然性与危害性两个方面加以说明。驳论的具体方法有以下三种：一是直接驳斥其错误观点（论点）；二是直接揭穿对方论据虚假或论据不足（论据）；三是直接分析对方论证方法不合逻辑，进而否定其论点（论证）。参考答案中“价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价”是从必然性角度说明观点的错误，并指出其论证是错误的。“受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。”指出错误行为的危害性，同时指出论点错误。

第三，明确态度，指出做法。在批驳的基础上，指出自己应该怎么做，为答题做一个完美的结局。例题针对错误观点指出：只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

【参考答案】

价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

三、立论题

【典型试题】

（2016年全国卷II第29题，节选）2015年12月，中共中央、国务院颁布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》，提出“实施精准扶贫方略”。

（2）扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。（10分）

【试题特点】

立论题是针对某一观点、行为、现象进行分析，说明其合理性的试题。在试题设问中一般以“说明……的合理性”“说明……的正确性”等字眼来设问。要求学生从正确角度深入说明试题观点，相对于评析类试题，这种试题也不要求全面分析，难度有所降低。

【解题思路】

第一，认真审题。例题要求应用《文化生活》中文化对经济作用的知识回答。

第二，说明理由。说明时可以从必然性、重要性、可能性三个方面加以说明。例题参考答案“文化以经济为基础，又对经济具有能动的反作用，落后文化阻碍经济的发展，先进文化能够促进经济的发展”从必然性角度解释；“观念保守是十八洞村贫穷的一个重要原因，扶贫必须转变观念”从可能性角度解释；“通过举办道德讲堂、考察学习和培训等活动，增强了自主脱贫意识和创新能力，为扶贫实践提供了思想动力和智力支持，促进了经济发展”从重要性角度解释。

【参考答案】

文化以经济为基础，又对经济具有能动的反作用，落后文化阻碍经济的发展，先进文化能够促进经济的发展。观念保守是十八洞村贫穷的一个重要原因，扶贫必须转变观念。通过举办“道德讲堂”、考察学习和培训等活动，增强了自主脱贫意识和创新能力，为扶贫实践提供了思想动力和智力支持，促进了经济发展。

四、申论题

【典型试题】

（2015年全国卷I第39题，材料略）（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。（12分）

【试题特点】

申论题针对某种观点、行为、现象从某一角度深入进行分析，并简单提及其另一面的试题。该种题型的设问一般是：“你是赞成还是反对……阐明理由”“你支持哪一种观点……说明理由”“你的看法是……说明理由”“你的判断是……说明理由”等等。申论题主要考查学生对特定材料的分析、概括、提炼、加工等能力。难度要求较高。

【解题思路】

第一，认真审题是正确论述的前提。认真审题是正确解答试题的基础。审题时需要找出学科范围、材料的主体、对象和提问的方式等，为结合材料作铺垫。例如：典型例题中的设问主体没有限制，比较泛；提问方式属于为什么型；学科范围要求从《生活与哲学》中的意识作用的原理角度考虑。

第二，表明态度为论述作准备。表明立场是展开论述的前提，只有拥有明确的立场才能为论述指明方向，才能有的放矢地进行科学论述。表明立场是申论题的组成部分，是取得分数的第一步。例题参考答案“该观点具有合理性”表明了态度。

第三，说明缘故是答题的重心。阐明理由是申论题最重要的部分，是申论题分数主要集中点，是取得高分的关键。论述时可以从肯定或否定角度论述，论述时可以从必然性、重要性、可能性等多个方面展开论述。

第四，有所兼顾，用全面观点看问题。申论题的观点一般有正确与错误的地方，虽然学生论述时可以从一个方面展开论述，但是也应该树立一分为二的观点，正面阐述的时候，不忘记点出错误的地方；反面阐述的时候，不忘记点出正确的地方。例题参考答案“当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素”“学生的成长受多重因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素”都是有所兼顾的体现。

【参考答案】

答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要一定条件的。意识只有通过实践才能变成现实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度和学习方法、学习动力等就不能达到预期的效果。学生的成长受多重因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

(作者单位：福建省福安市第三中学)