绽开绚丽的智慧花朵——浅谈小学作文教学中良好情境的创设

江苏省沭阳县第一实验小学 程念念

绽开绚丽的智慧花朵
——浅谈小学作文教学中良好情境的创设

江苏省沭阳县第一实验小学 程念念

很多学生在一遇到作文的时候，就会显得十分头疼，它是我们小学语文教学中一个难题。在写作的时候，学生们难以掌握叙述的逻辑性以及所要表达的意思，在规定的几百字或是一千多字内无法很好地完成一篇文章的构建。而作为教师，我们应当在写作的过程中教导学生按照一定的方向去思考，给学生们创建一个良好的情境，让学生们一个比较明确的情境下找到自己的写作方向，能够展开自己想象的翅膀，结合课堂中所运用到的知识，在作文中更加有话去写，表达的东西更加真实，情感更加可靠。

小学作文；情境设定；想象力

我们的新课程已经实施，在这个过程中，很多教学方式都得到了一定的调整，但是依旧存在着很多不足的地方。从小学的语文作文来说，学生们在学习的时候依旧会感到力不从心。以往的教学模式十分耗费时间，但是取得的效果是微之甚微的。学生们在狭窄的题材内想象的空间比较有限，思维不够活跃，所想到的题材有些不切实际，而对作文的内容也是十分不感兴趣。从这个角度来说，我们教师在进行作文题目设计的时候，应当把握住作文的题材，抓住学生们感兴趣的方面，拓宽学生们的视野，给他们创建一个良好的写作情境，让他们能够在作文的学习中取得一个更大的进步。

一、设置情境悬念，激发学生兴趣

我们在长期的教学中会发现，兴趣才是学生们最好的老师，我们的学习及智力工作的发展都依赖于兴趣而存在。而小学生这个群体本来就是活泼好动的，对自己感兴趣的东西会比较集中注意力，因此，我们在教学的过程中，应当充分把握住这一特点，从学生们的兴趣点出发，创设相应的情境，引导孩子们去学习写作的过程。在此，我们可以做好充分的课前准备，在引入情境的时候可以采取一些现代的设备，比如可以根据作文的要求引入一些图片和音乐等等。在我们为学生创设一道题目为《下雨天》的命题中，我们可以通过播放下雨天的声音来加强学生们的主观感受。雨水滴落在石头上的声音，拍打在窗户上的声音，落在小河里面的声音。这些声音都是不一样的，让学生们闭上眼睛，安安静静地去聆听这世界上最美妙的声音之一，感受大自然的神奇魅力，让学生们充分发挥自己的想象空间，想象一下这是一个什么样的情境，并在这种情境下，自己可以做哪些事。在学生们听完之后，我们同样可以给这些学生们展示与刚才声音相匹配的图片，类型可以多种多样，供学生们参考，看看自己所想象的空间与老师所给的这些有什么相似和不同的地方。学生们通过这种模式，极大地丰富了自己的想象空间，把生活的情境融入了自己的写作中，能够极有力地表达自己最真实的想法。并且在这个想象的过程中，结合教师所给的实际的情境，又能够将两者做一个对比，相互融合，创设一个最好的情境又不至于偏离文章的主题。在这个过程中，学生们一般都会乐于去接受，而不是被动地去思考，让学生们掌握了学习的主动性，并在思考的过程中得到提升。而学生们对于写作的兴趣也会大大提升，为我们对其日后的写作学习带来了一个基础性的教育，对我们的教学质量也有一个很大的提升。

二、创设写作情境，提高学生感知

什么是作文？作文就是表达出我们想要说出的话。这样看来作文的实际意义就得到了一定的体现。我们在平常表达的时候，是带着自己的情绪去说的，自己的喜怒哀乐都会融入自己的话中。作文也是一样，一篇好的作文，一篇有营养的作文，是离不开情感的表达的。文章结构清晰，在情感的支撑下，就会显得更加完整有力，读起来就会让人觉得更加有思想，有灵魂，而不是苍白无力的表达。而学生们的情感，尤其是小学生的情感都是建立在真实的事件之上的，并不是凭空捏造的。这就要求我们教师在设置相关作文题材的时候，应当注重文章的真实性，在设定情景的时候要有事实为依据。但我们的情节往往难以集中，面对这种情况，我们可以组织小学生进行一些集体的有意义的活动。比如，在秋高气爽的季节，可以在放假的时候组织学生们在附近的公园进行一次游玩活动。在这一天，孩子们可以带上自己喜欢的东西与大家一起分享，一起娱乐。比如有的孩子带上了自己家的风筝，与几个小伙伴一同把它放飞，有的孩子带上了自己喜欢的漫画书，躺在草地上与小伙伴们一同分享并谈乐着，有的孩子则是带上了许多好吃的与其他小伙伴一起分享。大家都是高高兴兴的。而在游玩过后，教师可以安排学生就以此为题材，写一篇《我的周日》这样一篇作文。在这个模式下，学生们都有了自己的情感体验，所写的题材更加真实有效，并能够积极向上地表达自己的想法。而有的学生也会充分发挥自己的想象力，比如一些学生写道，躺在草坪上看云朵的时候，仿佛看见了一大片的棉花糖。学生们在这种情境下写出的作文能够更加符合我们对于作文的要求。

三、加强集体交流，升华写作情感

我们的写作总是离不开共同的分享的。写作的课堂一定要是一个比较轻松的课堂，这样学生在发挥的时候才不会感觉到压力，才能把自己所要表达的东西真实地表达出来。对此，我们可以在写作的过程中播放一些轻缓的音乐。其背景可以和写作的题材相关。比如写到下雨的时候，播放一些雨滴落在建筑物上的声音，在春游的时候播放一些比较轻快明丽的音乐。另外，在写作完毕后，可以选几篇范文来在课堂上朗读，可以采取让学生自己朗读的方式，让学生对于自己的写作更加有信心。在朗读后与学生进行一个简单的交流，看看自己与其他学生之间的差别所在，从而从不同的角度看待问题，极大地丰富自己的认知能力和拓展能力，不断提高自己的写作水平。

总而言之，在小学的写作教学中，应当首先保持着轻松愉悦的课堂气氛，让学生们能够在更好的环境中去发挥自己的想象。创设比较积极向上并符合学生口味的情境，让他们在写作中有事实作为依据，写好作文。而教师在不断的探索中，也不断提高了自己的教学质量。

[1]刘武．论数学课堂中的情境教学方法[J]．教师博览（科研版）2014（05）．

[2]孙梅．浅谈小学音乐学习的情境教学[J]．黄河之声2014（19）．