激发写作兴趣，提升小学作文教学的有效性

江苏省沭阳县第二实验小学 杨 娟

激发写作兴趣，提升小学作文教学的有效性

江苏省沭阳县第二实验小学 杨 娟

作文对于学生来说一直是一件比较头疼的事。同学们在密密麻麻的文字中需要梳理出故事的情节和课文的情感中心，并能够按照一定逻辑顺序表达出自己的观点，对于小学生来说，还是一件比较困难的事。因此，我们需要改善我们的教学措施，使得我们对于小学作文的课堂讲解更加有效。从根本上来看，改善作文课堂的有效性主要就是提高学生的写作兴趣，兴趣有了，对于写作的技巧就能运用得如鱼得水，就能将一篇文章清晰地表达出来，写出一篇真正的好文章。本文从如何提高小学生作文课堂的兴趣出发，给学生们提出了一些建议，给老师的教学方法提出了一些自己的看法。

小学语文；有效性；提高兴趣

在我们的课堂中，对于作文的教导方式以往一般采用给学生命题，然后给出一定的框架让学生们自行去写。但是从以往的经验来看，学生们对于这种应试的作文一般兴趣都不是很大，对于所给的题目内容不是特别感兴趣，写出来的东西自然就是有些生硬。面对这种情况，教师在传授学生们写作技巧之前，首先应当提升他们的写作兴趣，把这个放在教学的第一位，加强与学生之间的交流，着力于了解他们的兴趣点，从而极大地激发学生们写作的兴趣，不断地加强他们的写作能力。

一、鼓励学生写作，培养学习兴趣

兴趣是我们最好的老师，在我们的教学生活中，很多传统的教学方式都很生硬呆板，教师们不能够根据学生们的兴趣来进行相关的讲解，而课堂的任务一般都比较重，学生们在这种氛围下显得很压抑，脑子会经常放空，很难静下心思来写。而对于小学生而言，更是如此，他们处在发育的青春期，精力旺盛，活泼好动，就更难静下心思来写作了。面对这一点，我们要善于抓住学生们的心理，从他们感兴趣的地方出发，让他们从生活中的点滴出发，注意观察分析，做好相应的笔记，从养成写日记的习惯开始，培养写作的兴趣。在小学生们记日记的过程中，不应当要求他们写过多的词汇，也不需要多优美的语句，只需要语句通顺，能够表达自己的主观意思就可以了。学生们通过写日记的这种模式，可以很好地从生活中积累写作的素材，虽然它达不到我们对于写作的要求，但是通过记日记的方式，我们可以把自己的所见所闻都记录下来，以此对事物进行思考，达到启蒙的效果。而学生们在多年以后再去翻看自己写的日记，也是一件非常有趣的事情。教师对于学生们写日记的情况，可以多去查阅评价，鼓励学生们坚持自己的习惯，培养他们写作的兴趣。另外，教师可以在一周对学生们出一个简单的命题作文，让他们对平时所写的日记做一个整合，达到训练的目的。这样每周通过一次作文训练，让学生慢慢对写作产生一定的兴趣。

二、通过不断写作练习，增强学生写作技巧

好的文章是需要通过不断练习才能够完成的。在我们平时的教学中就应当给予学生更多的时间去练习写作，让学生在不断的练习中增强自己的写作技巧，提高自己的思维能力和逻辑能力，在写作的过程中不断地进行总结。教师在给予学生命题的时候，需要设定一些题目新颖的命题，让同学们眼前一亮，一下子就能被吸引住。从同学们感情角度出发，而激发学生们的写作兴趣。写作的素材是来源于生活的，我们在平时的教导活动中，要注意加强对于学生生活实践的引导，多让他们去参加社会的公益活动，如在植树节的时候可以安排学生们去植树，在天气比较好的时候组织学生们去参加小区的捡垃圾活动。这样，学生们的写作素材就会十分丰富，而不至于在写作的时候全靠自己的想象。教师可以趁热打铁，在学生们参加了这些活动之后，布置相关的作文来让学生写。作文的题目可以就叫作“我的一天”。这样看来，学生们大多会以今天的活动为写作的主要内容，这样的活动既给学生真实的素材去写作，又让他们在实践的活动中去感悟，加深自己的感悟，在实际的生活中不断提高自己的写作能力。而同样的写作题材能够让学生有更多的条件去与其他的学生做对比，让他们感受在同一个环境下，自己与别人之间的差距，从而在对比的过程中不断提高自己的写作水平。

三、采用多种写作形式，选读学生范文作品

我们在教学的时候，为了保证学生们的写作积极性和对事物的表达能力，可以采取选取学生优秀的范文在班上朗读的形式。我们中间的一些学生，其接受能力还是不错的，自己的想象空间也是比较好的，思维比较活跃，写出来的作文一般都比较创新，有特点。对于这类学生的作文，教师往往会给他们打一个比较高的分数。我们在课堂中可以把这些学生的作品当众朗读出来，提出自己的见解，让更多的学生能够欣赏到这种较好的作品，并在课堂上分析这篇文章的结构，提出其中优势所在，让同学们可以参照这种模式去借鉴。这样，学生们就会有一个比较明显的参照对象，在老师说出别人作文优点的同时，看看自己在这方面做得怎么样，不断吸取别人的优点，取长补短，不断提高自己的写作水平。而我们在选取相同命题的作文的时候，文章的写作形式是可以不去固定的。有的学生对于议论文的掌握较好，而有的学生对于记叙文的感触要更加深一点。对于这种情况，我们在平时的写作中，文章的写作形式可以不限，让学生们充分发挥自己最优势的部分。并且在课外的时间也可以引导学生们去参与一些与写作有关的活动，譬如可以让学生们寻找自己的笔友，在你来我往的互动中增强自己的兴趣，并能够有效提高自己的写质量。这种多形式的课外拓展训练，有时取得的效果往往会比课堂上来得更好，学生们在这种形势下能够更好地发挥自己的个性。

总而言之，我们教学的根本目的是为了培养学生的写作兴趣，从而不断的提高他们的写作水平。我们在这个过程中秉持着“以生为本”的教学理念，从学生的角度，感受他们平时所感兴趣的东西，用丰富的形式来提高学生的学习兴趣，并不断的提高自己的教学质量。

[1]邓万程，邓万星．小学作文教学的新思路[J]．新课程（下），2014（06）．

[2]郭召军．小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思[J]．学周刊，2014（22）．