一个“真”字教作文

安徽省马鞍山市和县历阳三小 赵 莉

理论探讨

一个“真”字教作文

安徽省马鞍山市和县历阳三小 赵 莉

从教十余年来，我总在思考：怎样才能让孩子们体会这种美好？怎样激发他们的真性情，让作文变得真实、快乐、多彩呢？

一、天真的眼光，让平凡生出光彩

大人有大人的生活，孩子有孩子的世界，我们常常用“金色”形容童年，那是对童年的赞美，更是一份深深的留恋。我们恋着的，不就是那份我们已经逝去的童真吗？年幼天真的孩子，看周围的视角往往与众不同，甚至有让成人哭笑不得的见解，而这就是他们最大的财富。保护好他们这些奇思妙想，鼓励他们用纯真的眼睛去观察、去想象，世界将会在他们的眼中变得趣味无穷：亭亭玉立的香蕉公主“穿着一身黄色长裙，项戴翡翠项链，脚蹬黑色水晶鞋”；菠菜蛋汤中“青龙们在朵朵祥云中翻腾”；花瓣上的小露珠是花儿笑出的泪；而钻进颈子里的小雪花是在和我们捉迷藏呢!当然，这些美妙的描写离不开细致的观察，观察一株植物，可以细到每一片花瓣、每一丝花蕊、每一条茎脉；看一个人，要留心他眉眼间细微的神情变化。发现别人忽略的细节，再把各种感官调动起来，不只用眼看，还要用鼻子嗅、用嘴巴尝、用手摸、用脸蹭……从而获得与众不同的体验，写出趣味盎然的作文。

在观察的基础上，再加以深刻而又独辟蹊径的思考，这将是观察的又一次升华。同一件事，想得深入一些，由土润之象可见风雨；角度别致一些，就能从阑珊之处瞥见蹊径。顺着思，反着想，整体观，局部看，平凡单调的生活也会千变万化。一碗洒着葱花的面条，是戴蓉蓉同学心中最幸福的美味。这碗面条“不需要面有多筋道，也不需要多么丰富的配料，只要感觉对了就行了。”这“感觉”就是一家人其乐融融地在一起，有和姐姐的嬉闹，有爸爸妈妈的欢笑，于是最简单的食物有了无与伦比的感觉。特别是当姐姐不幸患癌症去世后，这碗面条便有了更深的意义，每次吃面，小作者都会“在心中默默念道：回味，让我把那幸福的味道再温习一遍吧！”最平常的面条，最普通的味道，却因有了浓浓的亲情而散发出迷人的香味！

二、率真的情感，让题目顾盼生辉

题目是文章的眼睛，是作者和读者交流的第一个眼神，传递着丰富的思想和情感，它甚至肩负着为整篇文章奠定情感基调的作用。

好的题目能营造优美的意境，让读者很快入情入境。《清晨，那颤颤巍巍的身影》、《思念之花又悄悄开放》、《山谷幽幽》，这些题目传达着作者微妙的情感，简简单单的几个字描绘出的是一幅幅动人的画面。引导学生在题目中赋予情感，加以创造，那么就能在简单的题目中翻出新意，让文章的眼睛顾盼生辉。一点点的幽默，一点点的创意，也能让题目顿放异彩！

在平时的作文教学中，我常常有意识地对学生进行命题训练。如《开学了》这个题目，我让学生试着加一两个字或者一个标点，表达自己对开学的不同认识。孩子们热情高涨，创意迭出：《开学了！》充满着欣喜和投入学习的热情，而《又开学了……》流露出的却是无奈和厌倦，至于《终于开学了！》，则传达出了假期补习的昏天黑地以及开学后的如释重负……于是，这个年代久远的老题目就在孩子们的笔下焕发出了青春的活力！

三、纯真的活动，让写作磁力十足

众所周知，好的作文来自于丰富的生活积累。学生只有获得亲身体验，积累丰富的表象材料，才能获得写作灵感，触发写作动机。我们学生常为作文抓耳挠腮，唉声叹气，为了帮他们写出好作文，作为老师，就要多组织一些有趣的活动，让一次次的活动丰富学生的童年生活，带领学生踏上一次次美妙的精神之旅。在活动中，孩子们亲手做、亲口尝、亲眼看、亲身想……真正认识到了生活的意义，而捕捉生活和认识生活的能力也在不知不觉中得到了提高，从活动中获得的感性经历又让他们的感情变得细腻起来，并且学会用一颗真诚的心拥抱生活，自然就能抒发心灵深处的真情。

站在孩子们的角度去思考，从他们最爱做的事入手，就能最大限度地激发他们的创造力。如果要问十二三岁的孩子最爱干什么，他们会毫不犹豫地告诉你：“吃呗！”那么，“品尝我最喜爱的食物”、“吃出最美的饼干”、“水果大笔拼”这几项活动的受欢迎程度就可想而知了。于是，一篇篇色香味俱全的作文也应运而生了。

多彩的活动不仅能丰富学生的感知，也是锻炼他们观察生活能力的好机会。另外，活动的设计还要贴近生活，新颖有趣。

四、真情的评价，让文章再放异彩

作文批改是师生交流的一个平台，而评语则是联系师生思想的纽带，它往往左右着学生作文的发展方向，有很强的指向作用。富有朝气、具有亲和力、充满人情味的语言，能最大可能地调动学生的写作积极性。

要想写出好评语，首先必须尊重学生，教师不应站在指导者的高度居高临下，而是要把学生当作一个创作伙伴，和他进行平等的学术讨论。多用商量的语气，多写一些启发性的话，如“这句话放在这儿是否合适？”“可以换个词吗？”“再加一点儿心理描写会不会更好？”这样的评语指出了学生的缺点，但提点不着痕迹，学生在愉快地接受建议的同时，又对如何写好作文进行了更深入的思考，这和直白地说“用词不准！”“描写不具体！”比起来，那可是事半功倍啊!

好的文章要真情流露，好的评语更是如此。感情充沛的评语是老师对学生的心理暗示：“热爱文字，带着真情写每一句话！”是老师在用自己的火点燃学生的写作激情，也是学生写作动力的源泉之一。面对形式及内容都很优美的作文，评语也要尽力精美，让评语和作文相得益彰，创造一种潜移默化的“为人师表”。

世上本就没有两份一模一样的情感，这才是别人所不能模仿的你最真的个性。因而，我们只有在作文教学中激发学生的真情感，想方设法调动学生的写作热情，最真情最动人的作文才会在学生笔下呈现！