家访

湖南省浏阳市新雨教育工作室五年级 鲁晓妍/文

“丁零零！”上课了，校园一下子恢复了宁静，唯独我们班闹哄哄的，乱成一锅粥，就像热闹的菜市场。大家你玩你的，他说他的，无论班干部怎么说，都爱理不理的，甚至有个别爱出风头的人跳到桌上模仿起了明星唱歌。哎，这个班级没救了！

文章开头描写了一个精彩的场面，但是这个场面描写和班主任家访的原因写得过于详细了，应删繁就简，做到短小精悍。

突然，门口出现了一个身影，教室里瞬间像凝固了一般，大家都安安静静、端端正正地坐在了座位上，要么看着书，要么写着字，俨然成了一个向高考冲刺的重点班。只见班主任迈着大步走了进来，对我们笑了一下，但我却总觉得这笑不怀好意。果然，不出乎我意料，廖老师的表情比翻书还快。老师突然板下脸，严肃地说：“这一次我会选几个同学去家访，第一个就是鲁晓妍家。”什么？我的天啊！老天爷，你在跟我开什么玩笑？完了，完了！

“不怀好意”用词不妥，不能体现出老师失望的心情，可以改为“笑得那么勉强”。“果然，不出乎我意料”应删去，前文并没有对老师的表情变化做出猜测。

周六，我难得起了个大早，把自己的房间打扫得干干净净，还破天荒地把客厅都整理了一遍。随着时间的流逝，我的心里越来越忐忑不安，站也不是，坐也不是。突然，我家的门铃响了。我打开门，是班主任！我迎上去结结巴巴地说：“廖……廖老师，您好！”“请问，你爸爸妈妈在家吗？”“在，他们在书房！”我把廖老师领进了书房，关上门，溜回了自己的房间。“吃饭了，晓妍！”中午时分，我听到奶奶叫我，便慌慌张张地来到餐厅，端起碗，埋着头，只顾着吃饭。老妈终于开口了：“晓妍，你要加油哦，千万不要骄傲，老师说你这个学期大有进步呢！”真是虚惊一场，我心里乐开了花，一边忙着给老师夹菜，一边不住地点着头向老师承诺：“老师，我一定会加油的！”

语言描写比较到位，使文章情节跌宕起伏，但是心理描写不够细腻。表现内心不能仅用“忐忑不安”“虚惊一场”来概括，而要具体表达出内心的想法与感受。

经过这次教训，同学们再也不敢闹了，生怕老师又搞突击来家访。

文章结尾应总结这次家访对“我”的影响与意义。

老师初评：鲁晓妍同学这篇作文构思新颖，通过语言描写、心理描写和动作描写把班主任的到来写得“险象环生”，结果却出人意料。但是有几点应注意：

一、注意详略。文章开头交代家访的原因要写得精炼。家访部分，是文章的核心，应浓墨重彩。

二、心理描写应写得生动细腻，并结合语言描写、动作描写使文章主体部分显得更加丰满。

三、这篇文章虽然构思新颖，但是文章情节的编排上还不够巧妙，例如开头可以采用倒叙或设置悬念的方式来吸引读者的兴趣。

修改文

班主任驾到

湖南省浏阳市新雨教育工作室五年级 鲁晓妍/文

“糟了，糟了！怎么办，怎么办！廖老师要来了，肯定是来兴师问罪的！”我一大清早蓬头垢面地在房间里走来走去。

先闻其声，后见其人，有新意。文章开头设置了一个悬念，吊住了读者的胃口。

我不能坐以待毙，应该行动起来，好好“巴结”廖老师。我把自己的房间打扫得干干净净，还破天荒地把客厅都整理了一遍。随着时间的流逝，我越来越忐忑不安，站也不是，坐也不是。“唉，昨天我真不该那么任性！”我叹着气，思绪又回到了昨天。

通过动作描写和心理描写刻画了“我”紧张的心情，也为下文情节发展做铺垫。

“丁零零！”上课了，校园一下子恢复了宁静，唯独我们班闹哄哄的，乱成一锅粥，就像热闹的菜市场。

突然，班主任迈着大步走了进来。只见老师板着脸，两眼瞪得像铜铃那么大，怒斥道：“这个学期你们令我太失望了，周末我会选几个同学去家访，第一个就是鲁晓妍家！”这消息简直就是晴天霹雳，我顿时懵了。

在我胡思乱想的时候，班主任突然来到了我家，我的脸一下子红了，心怦怦直跳。我结结巴巴地说：“廖……廖老师，您好！”“你爸爸妈妈在家吗？”“在，他们在书房！”我把廖老师领进了书房，关上门，溜回了自己的房间。我随手抓了一本书看起来，但耳朵却在搜索着从书房里传出来的声音，脑袋里想象着老师正向爸爸妈妈说我的各种不是。我坐立不安，背上凉飕飕的，手心里直冒冷汗。“吃饭了，晓妍！”奶奶叫我了。我慌慌张张地来到餐厅。那餐桌怎么那么像审判席：三个审判长，就我一个被告，连个陪审的都没有。唉，真可怜！我端起碗，埋着头吃饭，等待审判。老妈终于开口了：“晓妍，你要加油哦，千万不要骄傲，老师说你这个学期大有进步呢！”顿时，我的心头蹦出了一轮红太阳，把那些雾霾、黑云全都赶走了。真是虚惊一场，我的小心脏差点就受不了了。我一边忙着给老师夹菜，一边不住地点着头向老师承诺：“老师，我一定会加油的！”

“搜索”改为“捕捉”好一点，更能体现“我”对谈话内容的关注。

对妈妈的语言描写恰到好处，不仅使文章的情节来了个大转弯，同时激发读者对谈话内容展开猜测的兴趣。

把无形的心理感受通过打比方的方式呈现出来，生动形象地表现了“我”由紧张到惊喜的变化过程。

经过班主任这次敲山震虎式的家访，同学们再也不敢闹了，我也洗心革面，决心树立一个乖学生的形象。

寥寥几句总结式的结尾，既说出了这次家访对全班同学的影响，又道出了对“我”的意义，与标题《班主任驾到》遥相呼应，展现出了班主任的教育魅力。

老师点评：作为叙事的记叙文，把一件事情叙述清楚比较容易，但要写得精彩，令读者拍案叫好却要下一番功夫。在这里，刘老师教同学们几招：

一、标题要力求新颖。有句俗话说“题好一半文”，《班主任驾到》就比《家访》这个标题更具吸引力，令人耳目一新。

二、情节要曲折。平铺直叙，往往令人索然无味。文章开头可以设置悬念，或是采用倒叙的写作手法，激发读者的阅读兴趣。而主体部分叙事要学会一波三折。

三、语言应体现个性。“文如其人”，一篇记叙文，不仅内容和情感上要求真，而且语言上还要彰显出自己的个性。这篇文章写得风趣幽默，折射出小作者独特的个性。

四、文章主体部分在塑造人物形象或打造主题上不仅要把事情往细处写，而且要通过语言、动作、神态、心理等描写方法把人物写得生动细腻，独具个性。