以多元文化为核心的小学音乐教育

⦿江苏/祁晓丽

以多元文化为核心的小学音乐教育

⦿江苏/祁晓丽

在小学音乐教学过程中，多元文化对学生潜移默化的影响逐渐显现出来。学生在生活和学习的过程中随时都可以接触到不同民族的文化，那么如何在音乐教学过程中渗透多元文化，对多元文化进行有效的利用呢？这就是本文主要讨论的问题，通过多元文化在小学音乐教学中的渗透，提升小学生的音乐鉴赏水平，促进他们音乐素养的提升。同时多元文化的融入能够更好的培养小学生对音乐的学习兴趣。

一、培养学生多元文化意识

在小学音乐教育中围绕多元文化进行教学，首先需要教师要对教学方式的多元文化进行深入的研究。传统的小学音乐教学随着时代的发展，呈现出一定的局限性，不利于多元文化教育的进行。小学音乐教学方式的多元化应当在课堂空间和教学内容等方面进行多元化拓展，传统的音乐教学把学生局限在教室内，为了突出多元化的核心教学方式，我们应当在必要的时候组织学生走出教室，在大自然中体会音乐进行学习。课外的音乐学习能够更好的引导学生鉴赏不同风格的音乐作品，能够将多元文化的音乐韵味更好的展示出来让学生体会。在教学手段上，教师需要对学生学习音乐的多元化意识进行强化，利用现代科技技术为学生搜集来自不同国家的经典音乐，对学生进行音乐教育。根据小学生的认知水平和音乐水平，在音乐教学过程中应当注重传统音乐教学与现代音乐和不同地区、不同国家、不同民族音乐的融合教学。音乐教学是要培养学生的一种音乐欣赏能力，提升音乐素养。因此应当以学生为中心，为学生提供丰富的、多元文化的音乐作品。通过不同的音乐作品的教学，能够在一定程度上对小学生的思维进行激发，促使他们对音乐产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生在兴趣的引导下主动接触音乐的时候，教师为学生提供的多元文化音乐能够有效保持学生的学习动力。小学音乐教育对学生的音乐素养和音乐能力的培养在一定程度上对多元文化的音乐作品有着依赖作用，但由于小学生的年龄特点在，最主要的还是对学生学习音乐多元文化意识的培养。

二、提供正宗多元文化音乐

以多元文化为核心进行小学音乐教学，应当保证小学生在学习过程中能够接触到正宗的多元文化资料。其中，多元文化的教学资源是对以多元文化为核心进行小学音乐教学的有效保障，一些翻译过来的资料在小学音乐教学资源中具有重要的作用，能够帮助学生开阔音乐视野，增长见识。结合当前我们小学音乐教学的特点进行分析，我们应当为小学生重新编写融合了多元文化的小学音乐教材。小学音乐教师应当搜集更多的国内外的不同风格的音乐作品，学习其相关的背景知识，并要保证它们的正宗性。在教学过程中根据就教学进度，将其提供给小学生，由浅入深，逐渐实现越来越好的教学效果。下学生在正宗的多元文化音乐作品的熏陶下，能够形成不同的音乐鉴赏能力，结合教师的引导，学生就可以在学习过程中学会对不同的音乐作品从不同的角度进行欣赏，从而提升自身的音乐素养。在音乐资源的选择上，教师应当保证学生所接触的作品都是正版的音像资料，因为这样的资料才可以为学生提供完整的音乐作品，而且随着科技的发展，我们获取资源的途径越来越多，资源的质量也就参差不一。教师要保持时刻的警惕，为学生认真筛选优质的学习资源。多元文化为核心的小学音乐教学就是要从最正宗，最基础的音乐教育出发，让学生掌握不同风格音乐作品的鉴赏能力。在教学过程中，教师要突出多元文化音乐作品的差异性，使多元文化充分融入到小学音乐教学中。

三、提升教师专业教学能力

小学音乐教学要求教师具备专业的音乐水平和教学能力，以多元文化为核心进行小学音乐教学更对是小学音乐教师提出了更高的要求。为此，小学音乐教师应当从多元文化的特征出发，对其进行系统的学习，提升自己的教学能力。教师在备课过程中要更多的接触不同种类的音乐文化，进行深入的了解和学习，对各类音乐背景和习俗进行探究。在教学过程中，对学生提出的问题，教师应当根据自身的知识储备进行有效的解决，并且要引导学生，鼓励学生积极去了解不同种类的音乐文化。教师在教学过程中还要注意自身的语言描述方式，由于不同文化背景下的音乐作品，需要通过不同的表达方式才可以更好的表达出来，因此，教师需要在教学表达能力上进行提升。这同样要求小学音乐教师要更多的了解不同音乐文化的背景，并且要能够在汉语中找到更加准确的语言去描述，让学生能够获得最准确的解释，从而帮助学生更好的理解。在教学过程中，对于国外的优秀音乐作品，教师需要吸收到自己的课堂教学中，在比较单一的教学内容上进行丰富，注重要把多元文化融合起来。小学音乐的教学内容不应当收到课本和教学环境的局限，教师应当根据学生的需求，通过自己的努力为学生搜集更多优质的音乐资源，保证以多元文化为核心的音乐教学的顺利进行。教师要能够对不同地区的影视音乐作品、古典、现代音乐形式以及民族地方音乐都有深入的了解，并且对每一种音乐形式都储备一些教学资源。这样在教学过程中教师才可以更好的把握教学方向，保证学生的音乐学习需求，促进多元文化为核心的小学音乐教育的更好发展。

总之，在小学音乐教学过程中，教师为了使以多元文化为核心的小学音乐教育取得更好的发展，应当从多方面进行努力。对教学资源的获取，自身教学能力的提升以及对学生学习需求的掌握，都能够帮助教师在教学过程中更好的把握教学目标和方向，通过多元文化的融入，对小学生的综合音乐水平进行更好的培养。

江苏省建湖县青少年活动中心)