创设情境 让学生敢于表达——浅谈小学英语口语教学策略

⦿江苏/刘 月

创设情境 让学生敢于表达
——浅谈小学英语口语教学策略

⦿江苏/刘 月

《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。教育要面向世界，面向未来，能说会道，能言善辩是未来人才的重要标志之一。所以，从小培养学生的说话能力非常重要，更何况它还直接影响着学生以后的发展。因此，我们要抓好低年级学生的口语训练，注重培养学生的说话能力。为此，进行小学低年级英语口语的策略的研究非常有必要，探索出适合我们小学英语口语交际能力的新路子，并为学生今后的英语学习打下一个良好的基础。

然而实际上我们现在的英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容，教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式，没能充分调动学生的学习积极性和自主性，学生缺乏进行语言交际实践活动的机会，导致了只会读、不会听、不会写、不会说的不良后果。而且现在大部分学生自身语言素质和家庭英语氛围方面都不完善。针对这种知识学习与知识运用的脱节现象非常严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用的现状，选择行之有效的教学模式，提高学生综合运用语言的能力是目前我们急需探索的课题。

一、利用教具练说口语

我在上课时，充分利用录音机、图片、实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。我们规定英语教师不允许空着手走进教室，老师们利用课余时间制作各种丰富多彩、形象生动的教具，有时甚至自己掏钱买各种实物教学，在课上作为奖品奖励给学生。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体课件来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，模拟真实的情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合低年级小学生好奇、求趣、求新的特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。有一次，我在教1A Unit 5 Fruit这一课时就让学生带了许多的食物，自己在电脑上制作了一个小卖部的场景，把学生带到这样一个买东西的场景中。学生们跃跃欲试，都想来当营业员，都想来没东西。整个一节课不需要老师，他们就能玩得有声有色。

二、利用活动练说口语

有位名师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此在具体的情景中设计丰富多彩的活动是我们上好英语课的关键。

(一)模拟表演 对话是在一定情景下的习惯性语言。在教学中，既要模拟真实情景，又要让学生模拟表演。例如，在教学生“进教师办公室交作业本”这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in? 然后双手递上作业本说Here’s s my workbook.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name? How are you? Where are you from? 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

(二)唱英语歌曲，编说chant 不少英语学习内容可以用歌曲、chant的形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。在chant中可以让学生自由发挥，将相近的词调换进去，编成新的chant。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

(三)设计游戏情景 在教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you!”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中训练了口语，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中锻炼了运用语言的能力。

三、利用生活场景练说口语

语言的表达离不开环境，教师要想办法让学生沉浸在语言环境中，自然而然地习得语言表达能力。为了提高学生的口语能力和水平，教师要有意识地创设一种良好的语言环境，让学生敢于表达，促进学生口语能力在语境中发展。

每逢节假日，学校都要庆祝一番，热闹非凡，此情此景，气愤的渲染，让学生情绪放松，愉快无比。我们利用圣诞节这一时机，创设语境，发展学生敢于在公开场合表达的能力。于是我们布置学生说说祝福语，这是再自然不过的。学生会说：“Merry Christmas! Happy Christmas! Best wishes!...”他们会对同学说、对老师说、对家人说、对朋友说，家长和我们交流说。圣诞节那天，他们的孩子流利的英语祝福语听上去是那么令人高兴。通过这次活动，孩子们也受到了极大的鼓舞。

江苏省滨海现代农业产业园区中心小学)