古诗的快乐教学

⦿河南/叶青松

古诗的快乐教学

⦿河南/叶青松

在小学古诗教学中引进快乐教学，能将小学古诗的传统教学这潭死水变成一堂生动活泼、充满情趣，融识字解词，领略诗情画意于一体的好课。

古诗；快乐；教学；诗情；兴趣

怎样处理好小学古诗教学，这是一个较少有人涉足的冷门课题。针对小学古诗教学和小学生感知、思维等特点，在小学古诗教学中引进快乐教学，能将小学古诗的传统教学这潭死水变成一堂生动活泼，充满情趣，融识字解词，领略诗情画意于一体的好课。通过学生动口动手动脑，可以实现对学生进行传授知识和思想品德教育，发展学生思维、培养学生观察力，想象力和高尚的审美情趣等多种教学融为一体的“立体教学”。我把这几年我在实际教学中的主要做法总结如下。

一、游戏教法

在古诗识字教学中，可通过小学生感兴趣的“找朋友”的游戏来学习字词。将诗中生字、词分别制成部首卡片，让学生戴在头上，通过学生两个或三个的组合来得到一个字或词。在巩固复习时，可以做“小小气功师’’的游戏：学生闭上眼睛，双手放置腿上，平心静气，在教师的引导提示下，想象所学字词的拼音、字的笔顺笔划、偏旁字形以及字词的解释，实际教学实践证明，通过这种方法可大大提高记忆效率。

二、意象教法

小学古诗中意象鲜明，“诗情画意”，形象性强。为了帮助学生理解诗句，可从形象上、教法上入手。如做前面所说的“小小气功师”的游戏，学生在教师的朗读或录音范读的提示下，联系生活中所获经验，想象诗中所描绘的画面。画面不要求学生想象的十分完整，只要有几个主要形象就可以了。“画成”后再对比挂图、投影或幻灯，看谁“画得对”。这样既能加深学生对诗的印象，还可发展学生的想象能力。

三、表演教法

有的古诗有一定的情节性和趣味性，教学时可运用“表演法”。如学习《所见》一诗：“牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”开始可让全班学生看一个学生的表演：一位“牧童”骑着“黄牛”(板凳)，唱着歌进入教室，这时，前面传来“蝉鸣”(教师或学生唱：知了知了知了知了)，于是“牧童”忽然住口，从“牛背”上立起作势欲扑……在这个表演后学课文，学完后让学生表演，课外可做这样的游戏。在联欢晚会或知识竞赛中还可出这样的谜语。表演可配上儿童歌曲《知了》。

四、精心设计课件，创设情境激发兴趣

在语文教学中，充分利用活动，多媒体教学平台，精心设计活动内容和方式，力求使活动活泼有趣。针对小学生思维模式和年龄特点：以眼、手、耳的活动为中心，言语、文字描述相辅相助。要尽可能利用他们的形象思维优势，通过观察、言语，描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现学习内容，从而激发学生自主学习的兴趣。我在教学古诗《村居》时，先带领学生进行了一次春游活动，让学生到大自然中去观察春天的景物，然后让学生将自己观察到的春天景象用语言描述出来，最后让学生结合自己观察到的及我在多媒体上精心制作的课件记述春天的景色。整个活动中，学生兴趣盎然，收到了良好的效果。运用多媒体课件的设计、古朴典雅的音乐营造一定的氛围，然后引导学生进行想象。教学《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面，并且让学生尽情发挥想象“夏日里”，假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？在让学生感受雨中西湖画面时，我让学生观看雨中的西湖云雾迷蒙的样子，再让他们想象：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”这样有助于学生对于诗歌的理解，提高他们的审美能力。

五、实验教法

对于有些哲理性较强，学生不易理解的诗句，可采用“实验法”。如对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解，让一学生上讲台后闭上眼睛，将预先藏好的一顶帽子(或头饰)戴在他的头上。然后分别向戴上帽子(或头饰)的学生和下面的学生提问“帽子(或头饰)的真面目(颜色，高度等)是怎样的?”通过“帽中人”来联系“山中人”，还可联系下棋时“当局者迷，旁观者清”的道理，使学生领悟诗句的内涵。

六、仿写古诗，热爱古诗

老师可引导学生仿写古诗，激起他们学习古诗的兴趣，从而热爱古诗，乐学古诗。教师可示范引导，例如在教学关于写景方面的古诗时，我示范引导学生实地观察景物、风景，然后仿写古诗，学生们兴致很高，都想当一回“小诗人”。

小学教育特点是“寓教于乐”。古诗的快乐教学目的在于加强学生对古诗的理解和记忆。变教师“一言堂”的“讲”，为学生的“群言堂”的“学”，通过学生动口、动手、动脑来获得良好的教学效果。在教学过程中，要注意教学中教学环境的设置，教学气氛的创造要因文而异，因人而异。应“为教而乐”、“乐在为教”。不要一味追求形式，注重“乐”而忽视“教”，出现“为乐而乐”“乐而不教”的现象。只有牢牢把握这一尺度，才能真正发挥快乐教学的作用，在小学古诗教学沉闷的课堂里注入无限的生机与活力。

[1]教育部.语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]谭慧.小学语文古诗词教学探析[J].成才之路，2011(30).

[3]曹炜炜.小学古诗词教学新探[J].新课程，2006(09).

河南省社旗县赵河街道中心学校)