浅谈小学新进语文教师的短板及对策

⦿安徽/吴冠芝

浅谈小学新进语文教师的短板及对策

⦿安徽/吴冠芝

小学语文教师刚入职存在许多问题，这些问题被概括为短板。文章指出短板是什么，短板根源在哪里，补足短板的理由及补足短板的四个途径。

语文素养；短板；课标

众所周知，随着高等教育的快速发展和规模的不断扩大，大学生的培养模式和培养目标也随之发生改变，早已不是精英教育而是走向大众教育，师范生的培养更是如此。他们以较低的分数被录取进师范类高校学习，师范类高校在培养师范生过程中各项要求逐年降低，造成一旦走上教学工作岗位，他们在工作能力上的短板便迅速表现出来。特别是小学语文教师，由于在校期间学习不够，工作能力捉襟见肘，心有余而力不足，这种现状急需改变，否则误人子弟。基于此，小学语文教师的语文素养缺陷及语文教学中存在的问题形成的短板，应引起足够的重视。

一、新进小学语文教师的短板是什么

经过笔试面试等多轮考核新进的小学语文教师有很多长处，如知识储备充足、思想活跃、有激情、有个性、兴趣广泛，常常给小学语文课堂带来生机和活力。但问题是他们掌握的语文教学理论不多，根本谈不上灵活运用教法，教学过程中常处于“任性”状态，表现为教案编写不完整、教学重点不明、教学难点不难、课堂用语表达不准、板书不规范、教法不当或缺失等，总之，诸如此类的短板常态造成教学效果太低，事倍功半。

二、新进教师的短板根源是什么

排除工作实践时间太短、经验积累太少原因之外，新进教师短板根源在于大学期间理论学习不深不透、见习、实习、实训环节不严不实。纵观目前培养师范生的学校，师范生在校期间的语文教育学的理论学习和教学实践训练安排实在不敢恭唯。主要问题表现在以下几个方面：教法理论课程仅仅安排一学期，时间短、内容少；见习、实习、实训有名无实，很多学校把学生放回生源地，名义上是回乡见习、实习、实训，实际上是不管理、不关注、不监督，整个环节处于无人管状态，无质量可言；师范生在校期间使用的语文教育学教材在编写角度、质量、内容安排等方面呈无序、杂乱、不规范状态；担任语文教育学课程教学任务的教师不够专业，他们不了解小学语文教学过程、特点，自身的教学能力、水平有限；学校重视不够、未尽领导、监督和培养责任。有的新进教师还不是师范生身份，他们经过突击复习考试获得教师资格证，参加编制考试，进入学校从事教学工作，根本谈不上小学语文教学理论的学习和掌握。凡此种种，造成新进小学语文教师教学理论掌握缺失，形成短板。

三、新进教师补足短板的理由是什么

语文教师的语文素养内涵丰富，当好一名合格的小学语文教师，要有思想、有激情、有渊博的知识储备，上知天文，下知地理，这些都是基础。同时，还要掌握小学语文教学理论的专业知识，在小学语文教学过程中，没有一定的小学语文教育理论的专业知识，是教不好小学语文的。不掌握一定的教育理论知识去从事小学语文教学，就如同一个笨拙的厨师，给他再多的食材，都不会烹制出美味佳肴一样让人失望。其次，在语文教学活动中，教学经验是可贵的，凭借积累的教学经验也能进行语文教学，但费时费力效果差，仅有经验，不能把经验上升为规律性的认识，同样是对小学语文教学不利。

四、新进教师补足短板的途径是什么

(一)系统学习小学语文教育学专著 目前，小学语文教育学书籍较多，编写的角度、重点、难度、内容、容量各有侧重，因此首先要选择一本适合自已的小学语文教育学专著，重点对汉语拼音、识字写字、阅读、写作、口语训练等教法理论进行再学习和再反思。小学语文教育学专著就是帮助新进教师掌握前人总结的教学规律、方法及技巧，起到解决如何把语文知识更快更好地传授给学生，形成小学语文教学能力的作用。因此，认真学习小学语文教育学理论专著，就可以少走弯路，就能够事半功倍，更快地胜任教学工作。

(二)研读《小学语文新课程标准》(以下简称为《课标》)，掌握小学语文教学前沿理论 很多新进教师没有学习或没有认真学习过《课标》，对《课标》中的新理论及与过去使用的《小学语文教学大纲》的变化一概不知，如不掌握这些前沿理论，就无法从理论高度去指导语文教学。因此，必须认真学习《课标》，对比过去使用的《小学语文教学大纲》，比较、疏理并厘清他们之间的变化和发展，全面掌握《课标》内容，如“课程的设计思路”、“课程的教学目标”、“课程的评价体系”等，特别是其中的“四大基本理念”，必须理解准确到位，并能指导教学实践，否则，小学语文教学工作就失去了方向。

(三)积极参加培训、观摩、比赛，提高教学水平 对刚入职的新进教师，走上讲台之前相关部门一定要做好培训工作，既可以集中培训，从工作纪律、教学规范等方面入手，全面提高新进教师的综合素质；也可利用寒暑假外出对口培训，提高专业素质；还可以积极参加各类教研会议、教学观摩、论文评比等活动，积极向他人学习，取长补短，及时将别人宝贵的教学经验变成自已的教学能力，提高教学水平。

(四)认真上好每节课，学会反思，总结得失 新进教师要把通过各种途径习得的教学经验迅速运用到自已的教学实践中，每上一节课，从准备教案做起，认真完成教学过程每个环节，备教材，备学生，并在课后及时做好教学反思，总结教学中的长处，发现教学中的不足，优点保持下去，短处不再发生。长期坚持，注意积累，把上好每节课作为自已不懈的追求，如能保持这种教学态度，追求这种境界，短板很快就会不短，教学质量定会不断提高。

全椒县第二实验小学)