小学数学教学存在的问题与对策分析

⦿江西/颜泉金

小学数学教学存在的问题与对策分析

⦿江西/颜泉金

一、浅析当前小学数学教学中存在的问题

小学教育由于是基础教育，受众没有衡量标准，教师的水准也不尽相同，导致教学质量参差不齐。出现这种情况存在的问题很多，笔者根据以往的经验，总结出小学数学教学在以下几个方面存在问题：

(一)教师定性思维导致学生学习存在滞后性 好的课堂永远是以学生为主，而现在仍有大部分教师以教学教案作为基础，没有“量体裁衣”地对学生的全面发展铺好道路，只会“1×1=1”而不会“1+1=2”，枯燥地将自己对教学内容的理解强加于学生，部分老师会把所有知道的都一股脑地告诉学生，学生只能被动地接受来自老师口中的知识信息，相对来说间接的抹杀了学生自己研究问题、思考问题的空间，扼杀了学生的创造性思维。

这种缺乏创造性思维的行为使得学生很难有自己独特的且符合他自己认知规律的见解和想法，久而久之，学生们的学习就停止在了书本上，因为缺乏创造性思维，学生们存在一种“老师不教我不学”的懒惰想法，不能主动去学习、主动去思考，学习存在滞后性。

(二)僵化的、无意义的教学行为过多 很多课堂都有小组讨论的模式，这种模式的出发点是好的，但是真正实践中却没有得到理想的结果，很多次的小组讨论就是回了下头，刚刚讨论了一分钟，就被老师“喊停”了，试问区区这一分钟放在小学生里面能探讨出什么结果？这样的“形式主义”在数学课堂上还有很多。还有很多教师提出的问题质量不高，却只是从维护课堂秩序、调动学生参与的角度着想，难以真正地吸引学生们发散思维，对学生们的回答也是简单的回复，没有深入、科学地引导学生提出的相关疑问。

类似的这种对学生学习没有大的裨益的无意义行为还有很多，比如老师一次性丢给学生很多问题，让他们探讨，殊不知学生连探讨的最终目的都没搞清楚；又比如动手操作，很多老师都直接说我们要这样做这样做，限制了学生们其他操作的可能。如对圆柱体老师要求侧面沿高剪开，那我们想不沿高剪开的行为可能就不受老师的欢迎等等。

另外，随着时代的发展，很多之前有意义的行为不见得在当代依旧有意义。诸如课堂奖励“小红花”“掌声”、口头奖励“你真棒”“真了不起”之类的，学生们自幼儿园开始已经对这类评价感到乏味，这种引导和评价也就失去了其本真的意义所在。

(三)教师教学水平参差不齐 小学作为基础教育，学生学习水平很大意义上取决于教师教学水平。目前，小学数学教师队伍存在着参差不齐的现状，虽然大多数教师都在努力进行着教学活动，但是从小学数学教学的实际来看，效果并不是很明显。一方面，不同教师数学专业素养有所区别；另一方面，不同的教师在教学方式和个人感染力方面也有所差异，造成了学生学习效果差异很大的问题。可以知道的是，均衡发展教师队伍，不仅是推行素质教育的重要组成部分，而且也是素质教育全面发展的一个重要保障。

二、对上述问题的相关解决对策

对于小学数学教学出现的种种问题，我们不能等闲视之，只有对相应的问题采取相应的对策，才能够提高小学数学教学的水平，就此，我说一下我们应该采取的措施。

(一)教师要明确目标，不断“反思”自己 在教学过程中存在的问题以及教学目标的完成情况，总结成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教师的教学水平。

(二)数学课堂的教学中应当以教学目标的有效达成作为目的 尤其是作为数学这一门抽象意义很强的基础学科，仅仅从书本上出发是远远不够的，数学教学也不应止步于现实的生活情景，更应该包括抽象的数学情景，让学生充分融入教学活动，树立教师是学生“好帮手”、“好助手”的思想，让学生真正领略数学的无线奥妙。可以利用电视、幻灯片视觉上的强刺激、现实社会中的游戏等，将数学知识传输到学生们的大脑之中。

(三)改善教师队伍，强化师资建设 良好的教学氛围和环境离不开优良的教师团队。因此，加强教师队伍的建设是改善小学数学教学的一个有利抓手。首先，这必须引起相关主管部门和学校领导的高度重视，把好教师的选拔和任用关。同时树立数学教学教师骨干典型，引导并示范教学手段相对缺乏的老师更好地为学生所服务，同时加强对教师的培训工作，对教学目标未达成或偏离教学目标的教师进行约谈，督促教师进行教学反思。然后，教师应当主动适应新形势下的全新教学模式，勇于打破自己的局限与不足，提高自己对教学内容和方法的礼节把握，主动运用新的教学技巧和方法，提高数学教学的质量和水平。

(四)鼓励学生、培养学生的学习兴趣 学习兴趣是学生学习的最大动力，也是一个学生孜孜不倦的源泉。正确地鼓励学生，让学生有充足的信心和兴趣主动去学习，做到课前预习、课后复习，是一名优秀教师引导学生自学的最大目标与成就。教师无论在课堂上还是下课后，都应当充分鼓励学生自学，培养学生对学习的兴趣。

三、结束语

随着时代的发展，可能上述的一些情形在可以的带动下会销声匿迹，但是只要我们坚定不移地进行课程改革，充分适应时代的发展，小学数学的教学水平一定能够得到提升。对此，我们必须要从现实出发，抛却传统教学对课本的依赖性，促使学生对数学产生浓厚兴趣，只有充分地“寓教于乐”才能让学生们真正感觉到数学的无穷魅力，从而逐步提高小学教学课堂的教学质量和教育水平。

江西省赣州市兴国县埠头乡垓上小学)