巧妙应用英语童谣，彰显英语教学智慧

徐进

摘 要： 童谣作为一种特殊的语言形式，对儿童的语言发展有着举足轻重的作用。英语童谣作为一种特殊的艺术手段，有利于低年级儿童的英语习得，提高孩子们学习英语的兴趣，同时也能增强孩子们学习的信心，帮助孩子们在有限的时间里掌握所学内容。

关键词： 英语童谣 低年级阶段 教学应用

童谣是符合儿童年龄特点的，有意境、有节奏、有韵脚，充满情趣、朗朗上口的一种说唱形式。小学生的英语童谣更具音乐性。说童谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。童谣在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的语言学习工具。英语童谣通俗、简练、押韵，富有生活情趣，又易于朗读、便于记忆。因而，英语童谣是最为适合儿童学习英语的一种形式。

马克思曾说：“音乐是人类的第二语言。”英语童谣是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段，英语童谣更是一种音乐形式的语文。英语童谣轻快的节奏、简单的文字，能深印在孩子脑海里，让孩子自然朗朗上口并反复吟唱，所以它是低年级孩子练习英语说话、学习运用英语语言的好素材。

一、英语童谣对于英语教学所起的作用。

1.英语童谣能激发儿童学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。英语童谣节奏明快，语句简洁，小学生唱起来朗朗上口。如果在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，认为学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。英语童谣中描述景象、塑造人物，以及表现情节，常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的快乐。学生在欢唱的同时，似乎在听动人的故事。这样学生就会觉得学英语生动有趣，并不是一件枯燥乏味的事情。

2.学唱英语童谣能培养儿童学习英语的语感。

学习一种英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，中国人学习英语，由于英语的发音部分与汉语不同，常常会碰到一些发音上的问题，而英语儿歌的唱诵对正确语音能力养成起到重要作用。英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍。现代课程改革的另一项内容是要求教学内容接近学生生活，英语童谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。英语童谣能增强小孩英语语感，使其能以优美、流利的语调说出自然的英语。

3.英语童谣能促进小孩对英美文化的了解。

语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言的学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还要了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌。英语儿歌蕴含大量文化素材，包含食、衣、住、行、育、乐各个层面，儿童在学习词汇、句型的同时，也增进对英美文化的了解，从而提高他们与他人有效沟通的能力。

如：在圣诞节时，老师和学生一起学唱“Merry Christmas”，让学生了解圣诞节由来、时间、食物、活动及圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等，以后当学生唱起这首歌时，就会想起西方圣诞节的文化。

过生日时，学唱生日歌，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，让孩子了解国外的小朋友是如何过生日的。

4.通过学唱英语童谣，建立自信。

小学低年级的学生，刚刚接触英语，在陌生的环境里，往往表现得很害羞，不敢与同学交流。通过大声地跟着老师和同学唱，心中那份害羞和自卑不知不觉地被歌声带走，变得大胆而自信。在教学中，教师引导学生上台表演唱，激发学生的表演欲，学生往往会争先恐后上台表演。通过唱好英语歌曲，课堂气氛热烈了许多，平时不敢举手发言的同学也变得踊跃起来，课堂气氛热烈，教学目标就很容易地实现了。

二、如何利用英语童谣展开教学。

1.课前热身活动时利用童谣激趣。

在课前让学生唱歌既可以把学生下课玩乐的心情收拾归来，为上课做好热身准备，又可以为上课气氛定下轻松愉快基调。例如：在课前以“Good Morning to you，how are you.”等童谣与学生互相问候，比只是单纯的师生对话问候更有意思，更易于使学生集中精神。

另外，有些童谣让学生课前吟唱可作为新授课的引子。例如在讲“What time is it？”这一课时，课前我让学生唱“Table number”这一童谣，加强学生对数字的巩固，同时也可以准确地说出“几点钟”，以此引出我要讲的内容，这样比较自然，使学生更专注于我将要讲的内容。

2.在字母教学时利用英语童谣进行训练。

学好26个字母是学好英语的基础，因为字母构成单词，单词构成句型，句型构成语篇，如果学不好26个字母，就谈不上学单词、句子及语篇了。所以在学生刚开始学习字母时，教师先教他们学唱字母歌。童谣对小孩来说很有吸引力，他们很快就学会，自然很快掌握26个字母。针对有些学生按顺序能说出26个字母、打乱顺序就不行的问题，教师可把字母歌里的字母顺序重新排列，再教学生唱。

3.在词汇教学时利用童谣进行。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最活跃、最积极的因素。小学英语课堂上必须最大限度地激发学生的学习兴趣。

如：在教学色彩时，教师引入“Colors”这一童谣，并配上一些简单的动作，由于童谣比读单词更朗朗上口，学生很快学会说红、黄、蓝、绿这几种颜色。

如：在学习人体器官和部位的名称时，教师教学生唱“Eyes，Ears，Nose and Mouth”及“Head，shoulders，knees and Toes”，以加深他们对所单词的认识。优美的曲调，再配上摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及摸头、拍肩、摸膝盖等动作，学生饶有兴趣，自然而然学会说人体器官及部分的单词。这就是童谣的力量，他们使课堂有声有色，使学生不知不觉喜欢上英语。

总的说来，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。英语童谣可以促进小学生快乐的学习英语，促进教师愉快地教学，童谣在小学英语教学中起到举足轻重的作用。

在小学阶段，通过童谣渗透英语的学习，绝不仅仅只是为了学习而学习，更重要的是让孩子们在学习之初就能感受到英语语言的奇妙性和丰富性，使他们爱上学习这门语言，体会这门语言的优美与艺术，从而培养学生的语感，为他们今后更深入地学习这门语言做好铺垫。