用好现代信息技术，优化语文课堂

李彦格

摘 要： 兴趣是学生学习知识最好的老师，是学好语文的基石。现代信息技术在语文课堂上的运用要找到合适的时间，利用合适的地点，利用恰当的机会，它可以利用软件制作多媒体课件，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，达到良好的视听效果。在师生互动读课文的基础上转而进入人机交互状态，学生至上，学生的兴趣指向一定是选用相关媒体的重要标准，最后展现给人们的是生生互动——排演、点评、再排演课本剧。

关键词： 信息技术 化难为易 阅读能力

新课程改革的一个重要内容是运用计算机等现代信息技术优化教学结构。运用现代信息技术既是信息化时代的必然趋势，又是实现课堂教学现代化、推进教学改革的必然要求。在语文教学中，我们要积极学习现代信息技术，将之灵活地运用于具体的教学实践中，为课堂教学注入生机与活力，实现教师教与学生学的优化与改革。信息技术的运用，为语文教学的改革提供了新思路、新空间，下面我结合自己的实践经历谈谈几点认识。

一、现代信息技术给予学生学习兴趣

灵活地运用多媒体教学，创设合理的教学情境，抓住学生的求知欲，充分激发他们的学习兴趣，为整堂语文教学奠定良好的基础。授课开始，针对教学内容，抓住重点，优化教法，精心组织教学，有意识地吸引学生的注意力。散文和诗歌以意境动人，朗诵是学生很快进入情境有效方法，借助多媒体，名家的朗诵，其激情和对诗歌内容的准确理解通过声音传达出来，不仅弥补授课教师自身的不足，更能带给学生听觉上美的享受。我们学到的古诗词，充满诗情画意。如果我们只是凭着一张嘴、一支粉笔，则很难描绘诗情画意。多媒体、图片、声音的巧妙组合，使学有了广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，品味这“诗中有画”的美景，对诗的理解就能达到一定的高度。

信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更形象，教师和学生都是教学活动的主体，也是认知活动的主体，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发学生的学习兴趣。学生在学习中始终是积极主动的学习者，在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，视觉效果差，在学生理解语言和积累语言的基础上，充分利用多媒体的功用，以画面再现情境，激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，现代信息技术在语文课堂上的运用要找到合适的时间，利用合适的地点，利用恰当的机会，它可以利用软件制作多媒体课件，它集文字、图像、声音、录像等于一体，产生生动有趣的画面，再配上音乐，形成一种有助于认知活动的教学环境，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，达到良好的视听效果。

二、信息技术更易于语文教学重难点的突破

是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。教师应当将信息技术运用到教学中，把信息技术当作一种学习资源和学习工具。形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等教学媒体，不仅吸引学生，激发学生的兴趣，更是增强教学效果的重要手段。多媒体教学手段可以打破时空界限，突破课堂狭小天地，再现丰富多彩的历史画卷，使枯燥的概念、材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣。

在传统语文教学中，真正为学生学习起帮助的很少，也很难激起学生对问题的思考，解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题有多种方法，然而，实际教学过程是学生还没能充分体验自主学习的乐趣，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径，只是被教师牵着鼻子走，走马观花的效果。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，用电教多媒体，就能形象具体地展现课文的外在和内在的联系，使学生从繁复的表象联系中更好地理清课文的必定联系，化繁为简，化难为易。在师生互动读课文的基础上转而进入人机交互状态，学生至上，学生的兴趣指向一定是选用相关媒体的重要标准，最后展现给人们的是生生互动——排演、点评、再排演课本剧。

三、视听并用，增强学生对语言的领悟

语文教学的根本任务是语言文字教学，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。多媒体技集图、文、声、像于一身，实现传播一体化。正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地提升了语文课的教学价值和审美价值。

不少教师往往不顾语文教学的根本任务，不考虑学生学习语言的心理过程，在语文教学中不自觉地过于强化多媒体，使学生失去亲近、体味、揣摩语言文字的机会，少了对语言材料的感受、领悟和积累。听一位教师上姚鼐的《登泰山》。文中描写日出的一段文字，按照时间顺序依次写日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的画面。上课老师选用一组美丽的日出照片做成一个色彩艳丽的课件，让学生通过图片去体会、理解。很美丽、很具体，但总觉得美中不足，学生的想象力发挥不出来，未能深刻体会到日出时那瞬息万变的鲜艳色彩和日出的动态。因为在学习中学习者必须对新信息进行精制将其与其他信息关联起来，以便让学生在保持简单信息的同时理解复杂的信息。语文的工夫重在一个“悟”字，这个“感悟”从何而来？它绝不是来自图片或者动画，它应该来自文字本身，来自文字所给予人的想象的空间，来自文字那熔古铸今的无边的意韵，来自上下五千年无数的诗魂、文魂、爱国魂所寄托于文字的那种人文精神。著名的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”语文教学的过程，是一个信息传导的过程，或者是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，然而，多媒体在语文课堂上的运用，对培养学生的创造力和想象力来说，往往是得不偿失。图片直观形象固然是优点，但这种直观形象反而会影响课堂教学效率。

总之，信息技术是教学手段，是学习工具。信息化的教育给了我们教师一个好的舞台，给学生、教师、学校带来新的教学模式和新的契机，运用信息技术进行语文教学，有助于化解学生在高中语文阅读教学中的难点，是一个长期而庞大的工程，需要方方面面共同努力。怎样合理运用现代信息技术，优化语文课堂教学，值得广大教师探索、研究。

参考文献：

[1]邵建刚.巧借媒体精彩妙补文本空白——谈现代教育技术在语文课堂教学中的恰当运用[J].浙江教育技术，2010（04）.

[2]黄冬霞.利用现代教育技术优化语文课堂教学[J].科技致富向导，2010（15）.