关于初中体育教学主体参与模式的研究与实践

罗王飞

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，而人们对于教育事业的重视度也有很大提升，如今体育教学成为了实现素质教育的重要学科之一，该方面更是备受关注。本文通过查阅相关资料，简要介绍了影响初中体育教学主体参与度的因素，并提出了行之有效的提升初中体育教学主体参与度的相关措施，以期能够为我国初中体育教学方面的发展提供有价值的参考。

关键词 初中体育教学 主体参与模式 因素 措施

教育事业在我国由来已久，其经过多年发展如今已经拥有了多种形式，教育理念也发生了很大变化，如今更加注重实施素质教育、通识教育以及创新教育等，而在实施素质教育方面体育课程能够发挥很好的作用。然而由于受到多种因素影响，导致我国初中体育教学中主体参与度不高，该学科的作用难以发挥出来，此方面也成为了我国教育界亟待解决的问题。

一、影响初中体育教学主体参与度的因素

初中生正处于顽皮好动的阶段，按照常理而言其应对体育课有很大的渴望和兴趣，并期望能够从中学到体育技能，尤其是男生。然而纵观我国目前的初中体育教学，很多学生对于体育课并没有多大的兴趣，而导致此种情况的原因具体可以归纳为以下几点：（一）由于受到传统教育影响，导致如今不论是学生或是教师均无法将体育学科重视起来；（二）正是因体育学科得不到重视，才会使得教师在上课时往往较为敷衍，只是进行简单的师生问候、对本节课所要学习的内容进行粗浅的讲解，并向学生展示相应的动作，之后则是学生的自由活动时间，而学生往往只能通过短暂的记忆以及自身理解来练习，长久发展下去势必会使学生对体育课渐渐失去兴趣[1]。

二、提升初中体育教学主体参与度的相关措施

（一）提升学生自主性

当代中学生多为独生子女，其在生活中已经习惯被照顾，导致其在学习中也常常缺乏自主性。体育教学的目的是为了使学生全方面发展，同时也能够使其在繁重的学业中得到锻炼身体的机会，如此一来才能够避免身体素质下降，从而减少生病的几率。因此今后教师应积极采取措施来提升学生的自主性，如可以利用小组教学的形式，体育教学中有很多项目是需要两个或两个以上的同学共同完成的，小组教学可以激发学生的求胜欲，从而激发自主性。

（二）肯定学生地位

新课改中明确指出教学中应做到“教师为主导，学生为主体”，然而受传统思想影响，使得该教学理念的实现显得困难重重。在今后的教学中，校方应加强对此方面的宣传，充分引起教师的重视，在开展体育教学时既要根据教材以及教学目标开展教学，也应适当征求学生的意见和建议，只有使学生感到被尊重才能够使学生在心里肯定体育课，肯定体育教师，并且学生自身提出的体育项目均是其充满兴趣的，如此一来学生在学习的过程中也会更加得心应手。

（三）营造教学环境

由于体育教学长期得不到重视，因此很多学校的体育场地长期未得到维护和完善，甚至有些学校会存在体育器材匮乏的情况。如今的学生在丰富的网络中以及现实生活中所看到的、接触到的体育项目、体育设施往往是学校中没有的，学校中的运动设施过于陈旧，难以引起学生的兴趣，且运动环境简陋也使得学生不愿在场地中进行体育活动。因此今后初中学校在强化校园建设时应将此方面划入重点，充分改善教学环境[2]。

（四）改变教学方式

传统体育教学中往往是学生自由活动，今后体育教师应摒弃此种教学方式，教师应在教学中充分发挥指导作用，使学生能够对体育知识有更深的理解，同时也能够使其明白体育课存在的意义。如在讲解跑步姿势方面的内容时，教师可以利用多媒体设施，将较为著名的专业跑步运动员的跑步姿势呈现在学生面前，并由学生观察并将自身对运动员姿势的想法说出来，如此不仅可以丰富课堂教学，也能够使学生投入其中。另外，体育课中可以多多开展体育活动，如刚刚提到的跑步，教师可以规定学生使用何种跑步姿势来比赛，此种方式会更加有趣味性[3]。

（五）实现多元化评价

初中生正处于青春期，其自身在该阶段则存在很大的性格缺陷，其渴望得到表扬害怕被批评，其认为被教师批评或做出不好的评价会使自己在同学面前丢面子。而此种情况与我国传统课堂评价体系有着很大的关系，以往的评价方式过于片面，对于学习成绩不好的学生而言十分不公平，因此在今后的體育教学中，教师应将多元化评价机制的作用发挥出来，如在完善评价体系时可以添加多项指标，诸如学习态度、出席率、阶段性测试以及期末考试等，此种评价体系能够使大多数学生的优势得以展现，教师在评价时可以根据实际情况合理进行评价，不要过于表扬但也不应过于批评，同时，教师应注重自身的语气和措辞。

三、结语

综上所述，研究关于初中体育教学主体参与模式方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国体育教学方面的发展，更与学生是否能够在校园中得到充分的锻炼，使体质得到提升等方面息息相关。当代体育教学质量长期得不到提升和重视，此种情况与传统教学理念有直接的关系，如今已经实现了课程改革，该方面也得到了一定的重视，但在实际教学中依然难以使学生产生共鸣，导致其参与度不高。

参考文献：

[1] 曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技.2014（11）03：63-64.

[2] 杨克琴.探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J].学周刊.2014（02）36：77.

[3] 杨文生.“主体参与”策略在初中体育教学中应用分析[J].才智.2015（11）08：138.