论小学语文教师的课堂教学语言

张素碧

论小学语文教师的课堂教学语言

张素碧

有很多名人大家都直接或者间接的表示过，在教育事业中，语言是非常重要的一部分。尤其是对于语文老师来说，教学语言对其教学效果的影响是巨大的。在小学语文的教学过程中，语言的作用和地位是非常重要并且不可取代的。在语文教学中，语言既是教学的工具又是一种艺术。语言的艺术直接决定了课堂的质量。文章对小学语文教师的课堂教学语言的相关内容作了研究讨论。

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一.前言

名师和普通老师课堂质量之间之所以会有比较大的差距，老师自身的专业知识素养只是影响因素中的一部分，还有一部分很大的原因就是语言。好的老师懂得语言的艺术，能够利用语言将课堂内容丰富起来，让课堂成为一种享受，学生能够被吸引进来，普通的知识在语言的润色下更加的富有魅力，学生的学习积极性被激发，教学质量自然而然提高起来。

二.教师语言艺术在小学语文课堂中的作用

语言是教师很好的工具，合理利用这个工具能够使语文课堂变得更加有魅力，让学生觉得上课是一种享受，以下是一些语言艺术对于语文课堂的作用。

1.帮助学生规范准确地把握字词读音

小学生还处于语言启蒙阶段，这个阶段的语文教育会奠定孩子们的文学基础和语文基础。在生活中我们常常可以碰到一些普通话不标准或者是说话方式有些别扭的人，这些人中中老年人占大多数，原因就是在他们小的时候，语文入门不是很好，没有打好基础，文字发音以及说话方式的掌握不是很好，导致长大之后更改比较困难。而现代教育中，语言艺术的重要性逐渐被教师所知，教师在教学过程中更加注重语言的规范性和艺术性。小学生在语文课堂上能够读文认字，语文老师会教他们正确的文字发音以及说话方式。小学生受到正确的教育，教师的教学规范标准，这样学生们就可以打好语文基础。

2.有利于小学生形象的理解课文内容

小学生的理解能力和接受能力还比较差，这一时期的教学与中学、大学教学最大的不同就是语言艺术的重要性。在中学、大学中，学生的理解能力和学习能力都更强，语言艺术虽然对教学质量也有影响，但是相较小学生来说，这种影响就小得多。小学生的注意力比较难集中，如果语文课堂枯燥无味，教室的授课没有亮点，不能吸引学生，那么学生就很难通过自控能力强迫自己进入课堂，就会使教学效果大打折扣。在小学生的语文教学中，教师如果能够合理利用语言的艺术，将枯燥不太好理解的课本内容生动化、形象化，再结合书本上的图片等对学生进行引导，就能让他们更好的理解文字的内容，使语文课堂的授课质量明显提高。

3.通过语言的音韵美让学生爱上语文

语音是语言中非常重要的一部分，同一段文字，用平淡的音调读出来与用抑扬顿挫而具有感染力的语言读出来效果是有天壤之别的。教室用娓娓动听、有张有弛的音韵读课文，就能将学生带入到课文的意境中，能够能让他们更容易的理解文字的意境、意义、所要表达的感情，提高教学质量的同时给学生美的享受。

4.有利于拓展学生语言表达思维和想象力

小学生的语言表达能力还比较差，这一时期是小学生语言能力提高的重要时期，小学语文教师在日常教学中还应该重视学生的语言表达能力的培养，应该适当的留有空间，引导学生进行能力提高。教师可以采用一些激励或者是提示等手段来引导学生，让他们养成思考的好习惯，开发他们的思维，不要让他们的思维固化。教师在授课的过程中，不应该以自己的思想来束缚学生的思想，而应该利用语言的艺术，将学生引入语文的大门，然后任由他们去探索。这就对小学语文教师提出了比较高的要求，要求教师善于利用语言，注重引导学生的思维，循循善诱。小学生脑海中对很多事物已经有了意识，直接或者间接的接触过，但是这种意识还不是很全面，他们现有的语言功底也无法很好的表述出来，语文教师在授课的过程中，就可以一步一步的进行引导，锻炼学生的表达能力。小学生的思维也是比较开放的，很多著名的取得很大成就的人都强调了成年人也要保持一部分的童心。这个童心指的应该就是相对于成年人来说，小孩子拥有更多的好奇心和想象力。在成长的过程中，大部分人的好奇心和想象力都会逐渐的变淡，形成一套固化的思维。然而事实上，很多改变世界，推动社会发展的事业，或者是重要理论的发现等等，都需要一定的好奇心和想象力，可以说这两样东西在人类的发展史中起到了推动性的作用。在课堂上不要一味的授课，在适当的时侯，用巧妙的语言抛出一些问题让学生思考，教师的启发性语言能够让小学生的想象力得到充分的发挥，这也有利于创新型人才的培养。

任何一门学科，都不应该是枯燥而乏味的，对大多数学生而言枯燥而困难的数学、物理等，在一些人眼中就是世界上最美妙的事物，对这些学科的探索让他们拥有更多的乐趣。相较于这些学科，语文是一门更容易被大众所接受，更容易让人发现其魅力的学科。在小学的语文教学中应用语言的艺术，创造美的感受，展示语文独特的魅力，对小学生的启蒙发展教育具有重要意义。小学教师应该意识到这个问题，并利用语言的艺术在潜移默化中给学生美的熏陶。

[1]黄晓赟,程华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].职教通讯,2014,24(11):109-112.

（作者单位：重庆市潼南区实验小学）