计算机网络专业的《WINDOWS网络操作系统管理与应用》教学思考

王艳芳

摘 要： 本文针对职业技术学院的计算机网络专业的WINDOWS操作系统教学过程中存在的问题进行分析，利用多年教学实践提出了“四融汇”的教学方式，在教学中激发了学生的兴趣，取得了显著的教学效果，让学生参加工作实现零距离接轨。

关键词：网络操作系统 模拟企业环境 实践应用

中图分类号：G642.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0003-01

本文基于维护与管理计算机网络技术的重要意义，来探索对计算机网络技术的维护工作及管理工作，并且还指出维护及管理过程中应需要注意的问题，从而以进一步发挥计算机网络技术的积极作用。

一、概述

随着计算机网络技术在企业中的普及，网络的管理和应用技术有着极其重要的意义，其中，WINDOWS操作系统在企业中占有相当大的比重，因而WINDOWS的网络管理越来越受到重视，人才市场对这方面的需求也日益旺盛。结合高等职业教育的特点，实现毕业生与社会的无缝对接，结合上海电子信息职业技术学院的教学改革，《WINDOWS网络操作系统管理与应用》制定新的教学大纲，优化理论与实践课时的比例，为学生打造真实的企业环境，把学生培养成企业的应用型技术人才，实现毕业就能快速上岗。

二、现状分析

《WINDOWS网络操作系统管理与应用》课程是计算机网络技术专业的职业教育必修课程。本课程针对网络管理、桌面工程师岗位，课程除了培养学生的网络操作系统应用、配置和维护技能，还需要为后续的专业课准备必要的专业基础，开设在大一的下学期，先修课程有《计算机系统配置》，学生的专业基础比较薄弱，所以教学方法很重要，如何让学生很快进入课程的学习状态显得如为关键。

根据学院教学改革的需要，《WINDOWS网络操作系统管理与应用》的教学课时设置为64课时，理论教学为24课时，理实一体为16课时，实践教学为24课时。这一课程设置的指导思想为侧重应用型人才的培养，关注学生的技能提高，所以如何在实践中融汇理论的指导是教学的抓手，如果不能很好地执行，会让学生工作中，处于头痛医头，不能快速定位网络的故障的结果。

鉴于上述情况，本文结合目前的最新技术及企业的工作实际，退出“四融汇”的教学理念及方法，并付诸教学实践中去，效果显著。

三、“四融汇”教学理念及措施

1.学习兴趣与需求的融汇

兴趣是最好的老师，只有学生对WINDOWS网络操作系统管理与应用产生浓厚的兴趣，才会去涉猎相关的知识，会从“要我学”变成“我要学”。首先，在课程之初，给学生介绍课程的职业能力目标，让学生了解学好本门课程能具体解决工作中的哪些问题，应用前景，对后续课程所打下的基础和影响。其次，在设计教学案例时，选择那些代表性强，应用广泛的实例来激发学生的学习兴趣，比如，在讲解“文件共享与脱机访问”知识点时，引入实例“员工在家办公，断网时访问公司文件服务器”；在课程后期，设计一个综合的考核任务“某企业的网络构建及维护（账户，文件管理，域的搭建，工作环境及安全策略）等等，学生通过完整的工作链条，兴趣逐渐贯穿于工作实践中，做到学即有所为，教学效果斐然。

2.讲解与操练的融汇

《WINDOWS网络操作系统管理与应用》是一门实践性强的课程，只有反复训练，才能逐步提高技能，另外网络操作系统比较抽象复杂，在教学过程中，要深入浅出，把生涩的网络术语通俗化是必须的环节，比如，NTFS文件的标准权限：读，写，读和执行，修改，完全控制。给学生讲解每一种权限的内涵，同时演示权限的具体实现，然后给学生一个任务，操练各种权限的应用，让学生通过练习，深刻体会NTFS的权限的精确实现和完美控制。在操练的过程中，权限如果没有实现，给学生提供解决方案，让他们自己尝试排错，这样在反复的操练中，掌握NTFS标准权限的配置与运用；老师也在学生的操练中发现问题，及时解决来完善教学方案。

3.项目与多模块的融汇

项目教学法是指一个完整的项目投入到教学项目中去，把教学内容理论方面的知识点切入到实际操作中去，学生不仅学到了知识点，同时也能够锻炼自身的动手能力。在网络教学中，项目是企业日常网络管理的某一个方面工作的浓缩。

在《WINDOWS网络操作系统管理与应用》课程教学中，比如，设计“企业文件资源访问”项目，把企业宝贵的文件资源安全有效管理，把这个项目划分如下几个模块来教学：用户账户管理，NTFS权限设置，权限的组合应用这三个模块，这三个模块分别操练，学生掌握后，部署一个模拟真实企业的管理工作，从建立账户到资源安全有效管理一条龙服务，由学生独立完成，项目做好后，学生就彻底掌握了企业文件资源管理的工作。

4.平时作业与综合考评的融汇

传统的教学中，学生的笔试成绩是用来度量课程知识掌握程度的关键指标，但是在大数据时代下的教学评估应该是过程性的。在《WINDOWS网络操作系统管理与应用》的课程考核中，教师可以制作一个平台，学生模块化的练习结果可上传到老师的系统中，作为平时的作业考核成绩。对于动手能力要求较高的综合性项目，采用上机考核+演示结果截图+答辩的方式进行，这样既避免纸质考试的片面，有多维度检验学生的网络技能的掌握情况。

四、结语

综上所述，学习兴趣与需求的融汇是将复杂多变的需求由激发学生学习兴趣来点燃，从而令学习更加愉快，将来工作变得主动；讲解与操练的融汇是理性思维与感性思维的结合，让学生从接收理论知识点到实际应用的具体化，把知识转化为技能的过程；项目与多模块的融汇是学生技能有点到面，由面及体的形成过程，令学生可以深入了解企业的工作，将来实现零距离接轨；平时作业与综合考评的融汇是让学生在关注平时练习，做好基础技能点上下功夫，同时通过综合性的测评，可以让学生把平时学到的点技能汇成面，进而多维组合成体，这样完善自己的知识架构，技能体系，成为刚出校门，就拥有工作经验的技术人员。这四个融汇相辅相成，形成一个非常完善的教学方案，经过网络技术专业13级，14级两届共九个班级，学生达360人的教学实践证明，“四融汇”的方案非常适合高校实践课程的教学，毕业的学生受到企业的更多关注和青睐，学生就业后的工作得心应手，教学效果非常显著。

参考文献

[1]陶军.浅析项目教学法在网页制作教学中的应用[J].电脑知识与技术.2015（23）.

[2]谭翔纬，蒋慧勇. 施胜强.大数据背景下的高校计算机编程类课程教学探讨[J].电脑知识与技术.2015（23）.