自制教具在乡村中学教学中的作用

王永文

摘 要 创新是一个民族进步的灵魂，没有创新社会将停止前进；但一切还要从实际出发，初中物理与我们生活密切相关，我认为要想学好初中物理，要想培养学生的发散思维，对于物理这一学科首要的是从各方面调动学生的积极性，从而开发每位学生的潜力，为学生创造学习环境和条件。

关键词 自制教具 乡村中学 积极性 学习效率

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0105-01

良好的开端是迈入成功的第一步，同样，我认为良好的实验仪器是上好一堂物理课的基础。可能很多教师会有同感，自制教具在物理教学中的作用是不言而喻的，我认为自制教具在初中物理的作用有以下几点：

一、通过教具的演示，让学生想学，激发学生求知欲

良好的实验效果要靠良好的实验仪器的保障，自制教具可以激发学生的学习兴趣， 师生可以一起自己动手设计，制作教具，不仅可以提高学生的实验能力，想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。有的学生惧怕物理是由于此类学生未把物理与生活联系起来，教师可以引导此类学生，并让其每次自制教具活动都参与进来，这样学生就不再觉得物理理论是可望而不可及的，与生活联系起来，同时激发了学生对物理的热情、兴趣，让学生不再觉得物理空洞；这样，学好物理的信心就树立起来了，有信心，学习起来就会有兴趣。

例如，通过自制一个简单教具，当学生看到自制的照相机模型，看到倒立的像，就会兴趣盎然，于是，有的询问老师，有的翻阅有关照相机的书籍，了解照相机的构造和了解凸透镜成像的规律等等。这样既激发了学习兴趣，又训练了学生的动手能力。

二、增强演示效果，增加教学课堂学习效率

麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”例如我在浮力的授课中，为了引发浮力的产生是由于液体对物体上下表面的压力差而形成的，我设计了一个这样的实验：用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，在这种情况下，我设问：乒乓球是否受到了浮力？有的学生认为受到了浮力，有的认为没有受到浮力。这时我叫一位学生用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，学生感到好奇，也坚信此时乒乓球受到了浮力，那第一次实验为什么没受到浮力？学生感到疑惑。于是，我慢慢引导他们，学生很快理解了浮力产生的原因。这样通过实验情景，提出问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。一个简易的塑料瓶、乒乓球就可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，收到意想不到的效果。

三、在自制教具中培养学生的创新精神

“创新是一个民族的灵魂”， 创造能力被公认为是一个国家的重要财富，而一个人的创造精神必须从小培养。在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。将演示实验改为探索性实验，有些需要同学和教师的共同自制教具，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。

例如，学生自制照相机，先要制作纸盒、玻璃、凸透镜等，设计好结构，然后合理安装，正确操作，这样才能看到图像。让学生去设计问题，去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是培养了学生的创新精神。

四、通过自制教具可以培养学生的科学态度和勤俭意识

初中物理实验的主要目的是激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力，培养其思维能力和创新精神，更重要的是培养学生正确对待知识的科学态度。

物理教具是用来做物理实验、帮助学生接受物理知识的辅助工具，我们自制的教具必须符合物理理论，通过做的过程来理解理论、在理解理论的同时进行操作，这样可以培养学生正确对待知识的科学态度。

同时，在教具制作中，教师应该借此机会引导学生注意养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，性格决定人生，良好的性格要从点滴进行培养；自制教具可以利用生活中用过的物品进行制作，可以间接地对学生进行品德教育。