创设生动情境优化信息教学

宿艳玲

【摘要】现在，情境教学法已被广泛认同并显示出了明显的优势。生动的情境教学，就是将学生喜闻乐见的活动融入信息技术教学过程中，以激起他们学习信息技术的兴趣，促进学习效率的提高。

【关键词】信息课；教学；情境；创设；方法

现代教育实践证明：成功的教学不应是强制性的行为，而应是使学生愉快的引导过程。因此，信息技术教学必须要使整个过程充满乐趣，富有感情色彩。要将学生喜闻乐见的各种活动融入教学之中，以激起学生兴趣，提高学习效率。

一、以设疑质疑为导火索，点燃思维烈火

质疑本身就蕴含着思维的火花。古语云：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题都需要创造性的想象力。”因此，在教学中要努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题，善于质疑。教师设置的问题必须新颖有趣，有适当的难度，并富有启发性。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，引导学生积极探求、深入思考。

如在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运行速度就快，对吗？为什么？”同学们讨论再回答。又如，在讲文件命名时，这样设疑：广州只有一条北京路，不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要注意什么？在讲幻灯片制作时，在学习过程中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有什么不同，为什么插入的影片不能播放？同时应注重在巩固练习时留疑，针对新学知识精心设计一些发展性问题，有利于深化对知识的理解，又可将思维由课内延伸到课外。

二、以多媒体课件为工具，编演多彩的愉快活动

赏心悦目、丰富多彩的课件对愉快情境的创设能烈火烹油、锦上添花。视觉与听觉同步进行，会使多个感官同时接受刺激，使他们在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我从网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了解了VB程序设计及其应用，也激发了以后对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，会更认真学习，力求做出更优秀的作品。

三、以比喻或小品感染，增添学习的乐趣

信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中。信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等，多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料。实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。学生在简单的比喻中很快地接受了新知识。

四、以比赛竞争为平台，调动强烈的学习动机

初中生好胜心很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也会感到激动和高兴，因此，我把竞争意识引入了课堂。我把全班同学分成几个学习小组，在小组中既有信息素养较好的，也有信息素养差的学生，让他们在一起共同协作学习。对一些问题我将它设计成抢答方式，本组其它学生可以补充。有时对一些易出错、模糊的问题展开辩论或讨论。比如，什么样计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答。这样辩论或讨论使问题得以澄清。每到此时，学生就会兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答问题出错也在所难免，可能造成不愉快。教师可以恰当地及时鼓励，以充分信任的情感帮助其自我纠正，让其进一步思考，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地进入学习角色。

五、以第二课堂为补充，拓展视野的广度

首先，我利用学校的黑板报开展“请驻足一分钟”活动，进行环境渲染，内容短而精，一般一分钟左右就能看完，定期刊出。设有计算机发展史、计算机漫画、应用小技巧、计算机发展新动向等栏目，很受学生欢迎，成为学生必看的内容。每到课余，黑板周围都有很多学生，他们在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣。这种兴趣迁移到信息技术课堂之中，学生带着良好的心情来听课，也促进了学习效率的提高。

其次，充分开展课外活动。比如，在讲到计算机系统时，要求学生收集计算机软硬资讯，完成调研报告；每小组给5000模拟货币，看哪个小组装的计算机性价比最高，进行评比。要学生去收集、发现实用的小程序，优秀的素材网站；去探索总结一些应用程序的使用小技巧；设计制作精美的版报。我在学生交上来的作品中挑一些优秀的贴到黑板报上，并署上学生姓名与大家共赏。学生领略到了成功的喜悦，激发了他们的参与意识。

总之，创设愉快的教学情境方法很多，以上所述只是自己肤浅的探索。希望同行们不吝赐教，以推动信息技术这门新的学科走出更广阔的创新之路。