低年级数学教学点滴体会

余力文

成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。当人对某一学习内容或学习活动感兴趣时，注意力就会持久地高度集中，想象力特别丰富，思维极其敏锐，不知疲倦。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，如何迈好数学启蒙第一步呢，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。那么，如何培养低年级学生学习的兴趣呢？下面结合本人的教学实践，谈几点体会。

一、讲精彩故事调动情绪

低年级的学生思考问题主要以形象思维为主，大部分的学生还存有童话情节，认为很多事物都是能和人类对话的。因此我觉得在低年级数学教学中教师应该精心创设一些故事情境，以生动形象的儿童语言进行教学，吸引学生对数学产生兴趣，从而将思想集中于一堂课上。

1.用故事导入新课，激起学习的兴趣。

如在教学《平均分的意义》时，笔者讲述了小猴吃桃的故事，师：森林里住着小猴吉吉一家。猴爸爸特别疼爱他的俩个猴宝宝，他经常给猴宝宝带一些好吃的、好玩的。一天，猴爸爸在果园里摘了8个桃子带回家。猴宝宝可高兴了，一会就吃完了。大猴吃了5个，小猴吃了3个。（老师边说边贴）猴哥哥高兴地舔着嘴唇，猴弟弟可不高兴了。它们吃到的果子的个数是不是同样多？于是小猴就觉得特别的不公平，怎么分这8个桃才公平呢？学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，接着，我让一位同学上台分，之后我又让学生帮助猴爸爸分6个桃子，学生对这样的故事很感兴趣，将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。

2.在故事情境中练习，提高解题兴趣。

如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌 学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。有这样一道题目，“小朋友们排成一队，小丽前面有5人，后面有4人，一共有（ ）个小朋友。”许多学生很快做出5+4=9（个）。这时讲这样一个故事：鸡妈妈有10只小鸡，一天，鸡妈妈让最大的鸡哥哥带着其他小鸡到外面自己找虫子吃，回来的路上，鸡哥哥一数，拍着脑袋说：“嗯﹗怪了，怎么只有10只呢？”“谁能帮鸡哥哥找一找原因？”有几个小朋友就说了：“鸡哥哥自己没有数。”然后引导学生回过来检查刚才那道题目。这时，学生兴趣盎然，还须加1，把小丽给忘了。一个难点就这样解决了。

二、运用直观教具激发求知欲

低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和学生的动手操作，充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摆一摆、说一说的机会，激发学生的求知欲。如在教学生认识长方体、正方体等立体图形时，我首先让学生在小组内将将带来的物体进行分类，之后出示生活中各种各样的长方体实物、正方体实物……让学生归纳特点，引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念.。这样学生就感觉不到数学的抽象枯燥，在大量的直观认识中轻松地学会了数学知识。另外利用多媒体教学也能激发学生学习兴趣，多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

三、联系生活实际增强课堂吸引力

数学离不开生活，如果让学生走进生活，把生活中的每一个人、每一件事物、每一个故事纳入课堂中，就能引起学生极大的学习兴趣，产生学习的共鸣。有些知识的学习完全可以回归生活现实，让学生在现实中体会活生生的数学。

1.采用生活中学生熟悉的事物来引发学生的兴趣。如：在教学简单的加法和减法时，让学生带一些自己熟悉的水果和玩具，利用自己熟悉的物品的数量来理解加法和减法的算理，同时也提高了学生的学习兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的生活色彩，将数学的知识渗透到生活中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

2.让学生在具体的生活情境中学习数学知识。如在教学买东西付多少钱和多少钱能买多少东西之类的应用题，可以提前准备好钱和东西创设具体的生活情境，学生在这样的情境中更容易投入，从而积极思考学到知识。

四、插入数学游戏在玩中增长智慧

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如富有魅力的数学游戏对口令，对号入座，找朋友，开火车，送信游戏等。再如利用猜数游戏学习10以内的减法等都能激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中轻松愉快地学到知识。

五、设计竞争环节促使学生力争上游

事实表明，竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动提高学生的学习兴趣。例如在学习找规律填数时，我说开始头几个数，会的同学站起来围成一个圈，一个挨一个说。刚开始，有一少部分学生坐在自己的座位上，眼里流露出羡慕的目光，他们也暗下决心下一次也要参加。渐渐地，每一个同学都能熟练地掌握。学生好胜心强，乐于表现自己，因此教师应创造条件让小学生积极参与竞争，在竞争中提高学生对数学的学习兴趣。另外，利用考试进行竞争，对考的好的进行表扬，考的不太好的也要善于发现他们的细微优点和进步鼓励表扬，培养他们的学习自信心，使他们力争上游，形成你追我赶的良好学习风气。

六、精选练习作业开启思维宝库

如今社会上的各类数学参考书不少，将学生扔入“题海”中无疑是将学生的数学学习兴趣扼杀。我认为在课堂上培养起来的数学学习兴趣应该在课后得到延续，此时精选一些典型习题来让学生完成，既巩固了知识，又调动了兴趣。对于低年级的学生而言，我觉得书面作业只要控制在5～10分钟就可以了，而大部分的时间应让学生发现身边的数学现象和数学问题上。如在学习了测量的知识后，让学生在课后测量家里一些东西的长宽高，实际走一走看一千米有多长。又如，在学习了钟面的认识后，教师完全可以让学生回家自己动手做一个钟面，这样既巩固了课堂知识，又促使学生自己去了解其余的一些知识。重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。在练习的设计上，我们要讲究形式多样，可以进行听音练习、对口令、看谁爬得高、开火车等生动活泼的练习。如教数的组成时，可以让学生边打手势边对口令，再穿插接力赛、小猫凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极的兴奋状态。

总之，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，对孩子们我们应该少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，使孩子们尽量能轻松愉快地学到数学知识。