试论新课改下的高中物理试题相关问题

刘培良++王楠

摘要：高中阶段是学生学习生涯的重要时期，在这一时段的教学中教师一定要格外的重视，物理作为高中阶段学生必须学好的一门课程，其重要性不言而喻。那么，新课改下我们应该怎样更好地应用试题开展好教育教学工作呢？这将是本文中笔者主要探究的问题。

关键词：新课改；高中物理；试题；教学

新课改的实施使得我们的教育教学面临着一系列新的挑战，为了更好地把最核心的知识传授给学生们，同时还要锻炼和培养学生们自主思考问题意识和实验操作能力，我们在教学中也在一直进行坚持不懈的努力和各种新型教学方式的尝试，有的教师在课改之路上走得坦荡，有的教师却崎岖之路不断，这与师生之间就教学问题没有达成共识且没有较好的新教学方法作为支撑有关。笔者认为上好高中物理课程这门学科不仅要紧跟教育新形势，还要及时地应用好我们身边的各种教学资源，其中物理试题就是比较好的教学工具。

在《让物理试题与课改同行》一文中孙冲指出：“所谓高中物理试题教学，是指高中物理教学当中所采取的试题讲解、试题处理以及相关的评讲活动，它是高中物理教学的一个至关重要的组成部分，可以进一步对物理的概念、定义和相关原理进行深入的研究和探讨，其作用基本上反映在下面这些方面：首先可以对物理的具体规律和定义进行深入分析和研究，让学生们能够更为直观地理解具体的物理知识，增强教学效果；其次，对物理知识进行灵活变形，拓展学生在物理方面的知识范围，增强学生的动手应用水平；最后是培养学生的逻辑思维能力，让学生可以通过相应的手段来解决具体的物理问题，并提高学生在物理方面的表达能力。”对于物理试题在教学中的作用笔者与其持同种观点，如果我们在教学中能够充分发挥物理试题的作用，那么它将对高中时期的物理课程教学产生巨大的帮助。

在一定程度上物理试题采取怎样的比例进行设计、难易度的掌控、出题内容的设计均与我们的课堂教学进度息息相关。针对学生所具备的学科基础进行试卷题目的设计是比较合理的，这样才能达到具有针对性和目的性的出题。有人说一份好的试题既可以看出教师出题水准也可以很好地考验教师的教学成果，因此，教师们在试卷题目的设计上往往比较用心。确实是这样的，教师们在进行考试试题的设计，如月考、期中、期末考试等各种类型试题的出题上都是严格根据学生们的学习情况和对于知识的掌握程度进行题目设计的。考试成绩既是对教师教学成果的一次检验，同时也是对学生学习能力和知识理解、接受情况的一次检阅，同时，每一次的试题答题情况都可以作为教师下一步教学计划开展的参考和依据，为下一步教学计划的开展和教学进度的安排都有一定的借鉴作用。由此观之，试题对于高中物理课堂教学的影响也是比较大的。那么，在高中物理试题的设计上我们又该注意哪些问题呢？针对于物理试题我们又怎样更好地将其与课程教学紧密地联系在一起呢？这将是笔者接下来要与大家一同探讨的问。针对于高中物理试题设计的问题，我们需要注意的事项也比较多。

首先我们要注重紧密地结合教材，根据新课程标准和考试大纲出题，尽可能地将相关知识点联系在一起进行综合考查。这就告诉我们这样一个道理，随着新课改的实施，高考考试规则也已经发生了变化，考试对于学生对知识综合运用能力和实验能力提出了新的要求，因此，在平时的授课时间和具体的阶段性考试中我们都需要在知识的综合应用以及实验题的设计上多下一些工夫。

其次，注意题目难易度的把握，最好能够做到7：2：1的比例，因为如果题目太难的话会直接地对普通学生的物理学习积极性产生打击，甚至使其产生自我怀疑，认为自身学习能力和答题水平都很差，加之最后糟糕分数的打击会让学生们产生一种消极的情绪。当然，如果出题太简单了的话，虽然大多数学生都可以进行解答，但是这也会使得学生们对物理学习产生一种骄傲自满情绪，认为自己知识学得很扎实，掌握得很好，反而不能真正静下心来投入到平时的物理课程学习中去，这对于学生的学习来讲也是不利的，也会使得教师出题失去意义。因此，在题目出题难易度上我们要做到比例适当，不能出偏题、怪题，也不要出一些模棱两可考验人智力和判断力的题目，这样对学生的物理学习也没有好处。当然什么是难题，什么是简单的基础题对于每个等级的学校和学生群体来讲也是不一样的，我们在出题的时候一定要考虑到大多数人的利益和多数同学的情况，在每一次出题之前，及时地参考省级高校的出题原则和具体题目，以此为基础出题，当然我们出的题目可以比这些题目稍难一些，因为越往上看考虑的人群越多，出题难度相应的就降低。

此外，还要注意题型的设计和分值的设置，题型和分值的设计要科学合理，一般而言在试卷中会出现选择题、实验填空题和计算题这三类题目，每一次给予学生答题的时间都是固定的，如何让学生们能够在规定的时间内将题目回答完毕，需要教师们进行科学合理的设置。除了上面我们已经提到的题目难易度之外，题量的设计和考试题型、分值的设计也是非常关键的，一般来讲可以设置十个选择题，两个实验填空题，四个计算题，在具体地下发给学生们做之前，教师们可以先找其他教师帮助自己做一下，然后咨询一下对方的意见，看一下出的题是否符合规范，在没有异议的前提下再拿到印刷厂印刷，然后发给学生们，让学生们对其进行答题。

在学生们完成答题之后，物理试题所起的作用才刚刚开始生效，教师们在进行阅卷之后可以比较直观地观察到自己班级的学生近期在物理学习上的基本情况，继而更有助于为教师们下一阶段的高中物理教学提供借鉴，发现问题是为了更好地解决问题，教师们发现学生们在物理学习中存在的问题才能进行有针对性的解答和提供有针对性的帮助。此外，我们也可以将物理试题拿到课堂上让学生们先分组讨论，让学生们经过一轮讨论之后找到每一个组对试题中题目的解答思路和答案，在此基础上让学生们分组作答，对每一组的讨论情况进行摸底调查后，教师在有针对性地对题目进行讲解，最终让同学们将错题整理到错题积累本上，对每一次的物理测验写出阶段性总结，发现其自身在物理考试中存在的不足和问题，从而减少在物理考试中的失误，为其物理学科成绩的提升和物理良好学习习惯的养成打下扎实的基础。

总之，在高中物理解耦学中，教师要紧跟教育新形势，及时应用好我们身边的各种教学资源，并设计适合学生的试题，才能使学生更好地学习物理知识。