浅析优化小学语文作文教学的策略

李晓巧

摘要：小学语文作文的教学陷入了一个教学怪圈，那就是在教学模式上，教来教去又回到了原点。更多的教师还是以讲授为主，导致一些学生学习兴趣淡薄，学习效果严重下降。对于小学语文作文教学来说，不同于语文基础知识的授课，在教学思维上一定要跳出老套的模式，具备更为开放的思想和教学理念，同时也充分的发挥学生学习的主观能动性，提升他们作文创作的技能。

关键词：优化；小学语文；作文教学；策略；创作能力

一、拓展阅读内容，激发作文写作兴趣

小学生阅读量较少，又缺乏一定的社会实践，另外观察能力和逻辑思维能力也较弱，这些都导致他们的写作素材偏少。改变这一困局最重要的办法就是拓展他们的阅读量和阅读范围，通过一定阅读积累才能提升他们的语言感知力和创作灵感，为学生的作文创作打下坚实的基础。小学虽然开设的科目不多，但是作业量巨大，自主阅读的时间相对较少，那么在阅读内容和阅读范围的把控上一定要结合学情做出合理的安排。教师要引导学生在开展阅读的同时，做个有心人，利用自学和工具查找的方式落实好相关的基础知识学习，特别是对于字、词、句以及基础语法的掌握，只有这样学生在创作过程中对字词的使用才会准确、恰当。同时，由于小学生的模仿能力较强，在平日的教学工作中教师就可以适当的拓展学生的语文阅读形式以及阅读内容，积累相关素材，让学生在掌握基础知识的同时形成一定的创作思维和创作能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，对于指导小学生的语文创作来说也是如此。只有让学生对作文怀有好感，激发他们的创作兴趣，进而主动的参与到作文学习中来，就会对学生创作水平的提升起到一定的积极作用。为了激发小学生的创作兴趣，语文教师可以针对学情采取可行的方法，例如可以通过诵读学生创作的优秀文章来激励学生，激发他们的创作欲望；在写作文评语的时候，教师要多鼓励学生，让学生树立写作的自信心，提升他们的写作兴趣。在教学过程中，由于小学生的抗挫能力相对还比较弱，那么在作文创作的时候，要掌握好作文的写作难度和密度，做到适可而止，否则一旦小学生感受到创作的困难，他们就有可能失去写作的信心，甚至出现厌学的状况。为此，语文教师可以巧用多媒体来构建作文教学的意境，拓展小学生的创作思路，激发他们的创作欲望。也可以引导学生认真的了解生活，观察身边的事物和事件，从日常生活中找写作材料，体会写作的乐趣，激发写作兴趣。

二、优化作文教学设计，做到学以致用

未来的教学除了讲授必要的知识之外，更多的需要传递的是学习方法，也就是“授人以渔”。在小学语文作文课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往那种教师全盘讲，学生被动学的局面。小学语文的知识学习看上去非常的枯燥，难度系数较大，但是只要学生参与其中，善于总结的话，其实也是可以取得不错效果的。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。做到学以致用，让学生领略到语文的魅力所在。小学语文作文教学的内容较为丰富，包括写作格式、语法知识、字词组合等等。语文作文的学习不是对语文作文知识的死记硬背和机械式的积累，应该是让学生在学习语文作文知识之后能运用到生活之中，为小学生的发展发挥应有的作用。小学生的学习欲望是非常强烈的，他们内心对知识是充满渴望的，如何点燃孩子们心中的渴望需要教师认真的研究学情，其中有一条是共通的：那就是让学生感受到学科知识的魅力，让语文作文魅力折服他们，激活内心的学习冲动和学习兴趣。小学语文的学习和主要教学的内容就是培养学生对语文作文知识的习得，文学素养的熏陶，日常生活问题的探究等，语文知识来源于生活，高于生活，又应用于生活之中，为此在开展小学语文课堂教学的时候一定要学以致用，只有这样学生才能感受到知识的魅力，在解决问题和学习知识的同时收获喜悦，获得成就感，这样他们的学习兴趣才会更加浓厚。通过所有的知识解决一些实际问题，小学生就感觉到学习是非常有意义的，从而喜欢上语文课，并且努力的去学好语文作文，这就实现了知识性和趣味性的统一。

三、构建宽松的教学与学习氛围，提升学生学习自信心

打造轻松和谐的课堂，提升学生创作的信心是非常重要的。小学生总是喜欢得到老师的褒奖，如果能有比较宽松的作文创作课堂，学生肯定会大胆创作。语文课堂实现知识性和趣味性的统一，知识性贵在知识的学习，实现既定的教学目标，趣味性贵在教学的过程中教学方法和教学模式得当，是学生乐于接受的方法，这样可以大大提升学生的学习欲望，促进教学质量和学习效果的提升。在语文作文课堂教学中，教师一定要转变过去那种教师高高在上的角色定位，摆正自身的位置。小学语文作文课堂教学的核心任务是促进小学生语文作文素养的提升，让学生在课堂上学有所获。学生在课堂上学到什么，学习效果如何就直接决定了教师的教学质量。新形势下，课堂的主角应该是学生，一切教学目标的设定都要围绕着学生的发展而展开，一切教学设计都要符合学生的现状。教师在课堂教学中无论是教学语言还是教学行为都要谦虚，尊重学生，宽容学生，这样的氛围之下，学生才感觉到放松，也有利于拉近师生之间的距离，构建活跃轻松的课堂教学气氛。

作文教学是小学语文教学的有机组成部分，一定要重视起来，同时敢于创新，能采取有效的策略激发学生的兴趣和学习能动性，只有这样才能跳出低效的怪圈，提升教学质量。

参考文献：

[1]刘凌宇.优化小学语文作文教学的策略探讨[J].小学生作文辅导，2015（02）

[2林菲菲.小学语文写作教学存在的问题及其优化措施[J].读书文摘，2015（22）