创设情境教学法在语文教学中的应用

何倩影

【摘 要】在小学教学体系中，语文是其中非常重要的分支，同时也是基础教学科目，教师做好语文教学工作是非常有必要的。传统的语文教学渐渐地被社会发展趋势所淘汰，在这样的情况下，教师在语文教学中采用了创设情境教学法，鉴于此方法展现出来的实际效果较为理想，本文对此方法在小学语文教学中的应用进行了探讨。

【关键词】创设情境教学法；小学；语文；应用

学生在小学阶段的学习和其以后的学习成就有着一定的联系，所以做好小学阶段教学工作势在必行。小学语文教师在开展工作过程中，为了让学生对语文学习产生兴趣，在教学中应用了创设情境教学法，此教学法和传统教学方法相比较优势十分显著，学生在情境中进行学习可以取得事半功倍的效果，因此，更好地应用情境教学法开展语文教学有着积极的意义。

情境教学法，通过运用情感和认知相互作用原理、认识的直观原理、思维科学的相似原理、有意识与无意识心理以及智力与非智力因素统一原理，充分调动学生学习情绪，激发学生学习的兴奋点，直接作用于学生的认知过程，联通教师与学生的双边活动，建立起师生之间的交织信息回路：知识信息交流回路和情感信息交流回路，从而高效利用课堂上的教学，使学生更快更好，更全面的掌握所需知识点，并且可以灵活运用到生活中。

一、应用创设情境教学法中暴露出来的问题

（一）与教材脱轨

教师在语文教学中应用创设情境教学法，其主要的目的就是为了帮助学生营造学习情境，让学生通过情境来更好地学习知识，所以教师在创设情境中，必须要结合语文教材来进行，但是很多教师在创设情境过程中，因为缺乏此方面的经验，所以创设过程中就脱离了实际教材，情境和教材内容关联并不大，这样就使得学生在情境中无法联想到教材知识，教师的语文教学目的无法达成[1]。

（二）与日常生活脱轨

小学语文和学生的日常生活有着一定的联系，教师在进行教学将情境创设和日常生活联系在一起可以更好地让学生融入到情境中，进一步发挥情境教学的作用，但是教师在实际创设情境过程中，却脱离了现实，所创设的情境和学生的日常生活并没有任何联系，这样就导致学生对情境的理解和融入较为困难，创设情境教学法的作用并没有得到充分地发挥。

二、优化创设情境教学法的具体措施

（一）以教材为出发点进行情境创设

教师在语文教学中采用创设情境教学法的过程中，必须要结合教材内容，以教材为出发点来创设情境，只有这样学生在情境中才能更好地掌握语文知识。要知道，语文教材中的每一项内容都是经过千挑万选之后确定的，每一篇章内容都有其存在的必然意义，教师让学生掌握教材中的所有知识，对学生以后的学习有着积极的作用。因此，教师在创设情境过程中，一定不能脱离教材，要以教材为中心点进行知识拓展。比如说，当教师在讲解《雪地里的小画家》这一课内容的时候，教师就可以通过创设情境教学方法，教师在创设情境中应该结合课文内容，为学生播放一些以雪为原材料作出各种雪人或者是其它作品的图片，这样就可以激发学生的学习兴趣，同时学生在观看图片的过程中，还会产生探究心理，想知道作品是怎样做出来的，这个时候教师就可以一遍讲解教材内容，一遍为学生预留课后探究作业，以此来培养学生的自主学习能力。

（二）以实际生活为出发点创设情境

语文学科和学生的日常生活有着密切的联系，教师想要让学生更好地掌握语文知识，帮助学生降低语文学习的难度，就应在开展语文教学，创设教学情境的过程结合生活实际，以此实现教学目标。比如说，教师在根据《哪座房子最漂亮》这一课内容进行情境创设的过程中，教师就应根据当前人们所居住的房子，从网络上找到一些相关的图片，或者是教师自己拍摄一些房子图片来播放给学生看，这些房子都是学生在日常生活中可以看见的，这样学生在观看图片的过程中就可以更好地融入到这一情境中，进而全身心的投入到语文学习中[2]。所以说，教师在创设教学情境过程中，应以实际生活为出发点，这样情境才能更加真实，学生才能更好地融入其中，进而掌握教师想要讲解的知识。

（三）采用多样化的方式来创设情境

教师想要在语文教学中更好地发挥情境的作用，就应在创设情境过程中采用多样化的方式，这样一方面可以使情境更加真实有效，另一方面可以不断地给予学生新鲜感，让学生对情境教学这一方法感兴趣，这样更有利于学生融入到情境中。教师在创设情境的过程中，可以通过图片、动画以及视频等多种方式来创设情境。图片的内容、色彩的协调等可以给予学生视觉冲击感，学生在欣赏图片的过程中就可以融入到其创设的情境中，而视频则是集声音、画面以及文字等为一体，用视频创设出的情境更能够穿透学生的心灵，让学生更好地融入其中。所以说，教师在创设情境的过程中，不应该采用单一的方式，而是应该采用多样化的方式，以此来促使情境更加逼真，学生能够更快的融入到情境中学习语文知识。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，教师想要让学生更好地掌握语文知识，就应在教学中应用创设情境教学法，并努力提高自己创设情境的水平，以此来确保创设情景教学法可以充分发挥作用，帮助教师更好地开展语文教学，完成教学任务。

参考文献：

[1] 史秀兰.创设情境教“活”语文——小学语文课堂教学中的情境创设[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（11）：32-33.

[2] 沈月娥.兴趣是最好的老师——浅谈在初中语文课堂教学中创设情境，激发学生学习兴趣[J].中国信息技术教育，2011，（20）：98-98，105.

[3] 董雨山.让学生在情境体验中作文[J].吉林教育.2016，（35）：78