牵手，温暖着

龙贻兰

牵手，温暖着

龙贻兰

我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。温和友善，胜于强力风暴。

灿烂的微笑 赏识的眼神 热情的话语

教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要这微微的南来风。

我们班这学期才转来一位男生，他的性格和他的名字一样，“悠悠”。刚来我们班时，上课没有纪律性，老是趴在桌上，就像一软体动物，做作业邋遢。排队放学时，总是全班小朋友等他一人入队放学。上体育课总感觉他耷拉着圆圆的脑袋，晃着两只胖胖的胳膊，拖着沉重的步伐，缓缓地到达操场。他也不爱和同伴交往……我从教十几年以来，第一次遇见如此不来劲的孩子。我也从他的家长，他原来的老师和同学了解到，他经常被批评，这也不是什么新鲜的事了。面对这样的孩子，我想，我还是不要做个雕塑家，先做一个欣赏家吧。我就利用上课和课后，经常观察他的一举一动，发现他的闪光点。

在一次上语文课时，我叫孩子们利用才学的生字口头组词，再练习说话。我发现他很难得地举起了小手，也从这次回答问题中，我也发现他阅读的书籍比较多。于是，我对他进行及时的表扬，“悠悠小朋友，你知道的知识可真多，老师相信你会在以后的学习中，表现更出色的。”这时，我看到了其他孩子向他投来赞赏的眼光，也看到了他难得的自豪感。课后，我微笑着叫他到我身边，让他给我讲讲他最得意的事情。他有一些迟疑，然后慢慢地将他那胖胖的小手抓住我的大拇指。我把他的另一只小手放在我的手心里，认真地听他讲。他讲得那样开心，那样自豪。我告诉他，“我愿意和你成为很要好的朋友，你愿意吗？”他非常开心地答应了，还和我击掌为盟。

他的字写得很不好，简直就是一个“草字先生”，而且写得也很慢。但在一次课堂作业中，他没有成为“最后冠军”，而是提前地交了作业。当我看到他的作业时，虽然写得仍不很工整，但是我能感觉到这是他最用功写的了。为了能让他知道，只要努力了，总会有收获的，于是，我毫不犹豫地在他的本子上印了一朵小红花。当作业本再次发下去的时候，我看到了他脸上那灿烂的笑容。从那次以后，他的作业写得更认真了。

他是一个没有多少朋友的孩子。在课间，我发现他老是独来独往，不和同学们一起玩。在一次口语交际中，我走到他们小组，说：“今天我们来比谁交的朋友多，好吗？”他们说“可以”。于是，我首先做自我介绍，然后让他们也轮流介绍自己，再叫出同伴的名字。他们小组已经能成为一个团体了。我告诉悠悠，龙老师希望你能和小组里的伙伴一起学习，一起玩耍，分享你们彼此的快乐，也希望你能交到更多的朋友。他轻轻地点了点头。课后，我又告诉原班的孩子，要和新来的同学成为好朋友，团结友爱，互相帮助。他慢慢地溶入到了我们这个充满爱的大家庭里来了。

无论什么时候，我都爱抓住他那双胖乎乎的小手，给他讲，听他讲。

慢慢地，我开始多抽他的问题，及时表扬、鼓励他。我明显地感觉到，他上课时眼神也跟着我走了。他有时甚至用他的小手来摸摸我的衣服角，轻轻地怯怯地抓抓我披肩的长发，我总是还他以微笑。慢慢地，他的纪律也有进步了，举手也更积极了，作业也能按时交来了。

这期间，我享受着他成长的快乐，享受着他们成长的快乐！我把我QQ上的个性签名（善待别人就是善待自己！）告诉我的孩子们，他们却把这句话当作了至理名言写在书上，记在心里。

其实，像这样的事在我们班会时常发生，有时我们课后一起谈心；有时我们彼此发邮件、打电话；有时他们在完成的作业旁写上“龙老师，我爱您！”“龙老师，最近您还好吗？”“龙老师，我听话吗？”或是画上一幅表达爱意的图画；有时我会给他们留小纸条，后来甚至在家受委屈的孩子会悄悄地把纸条塞到我的教科书里，等着我给他们答复。我很开心他们能把心敞开给我看到，我也用真诚赢得了他们的尊重！

“我有的只是爱，我是一个极其充实的富人，也是一个极其空洞的穷人，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的天才，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”徐志摩先生的这段话给我留下了深刻的印象，老师对学生的爱是育人前提，德育根本。我们不仅要用最真诚的爱陪伴学生的成长，更要用成熟、理性、规范的爱陪伴每一位学生的成长。

[1]李洁.爱的教育——班主任工作之我见 [J].科技信息,2009,(31):214+197.[2017-09-11].

[2]高维红.注重赏识教育 开发孩子潜能[A].基础教育理论研究论文精选（下）[C].:,2005:2.

（作者单位：重庆市璧山实验小学）