高中到大学过渡中的困扰及对策研究

魏汉英+苏志雄

摘要：大一新生挂科呈现人数多，比例大的特点。原因很多，主观原因包括目标、学习方法、适应性、人际关系等四个方面；客观原因包括学生基础、学校管理、学生社团等三个方面。而班主任作为大一新生接触最多的老师，其言行对学生的影响深远，所以班主任可以通过开好三次重要的班会、构建良好的沟通渠道以及得力的班委来引导学生合理安排好大学生的学习生活，帮助学生顺利完成大学学业，并为未来的发展打好基础。

关键词：教育；大学；班主任；高中

1研究背景

大学生第一学期考试挂科现象比较严重，呈现人数多，比例大等特点，尤其是数学、英语、计算机这三门基础课挂科学生人数明显偏多；生活费寅吃卯粮，刚上大学，对于生活费完全没有计划，开学时出手阔绰，期末时捉襟见肘，同时，校园的各种信贷，鼓励学生提前消费等。这种学习和生活上出现的困境实际上都是学生上大学后不适应大学的节奏所致。而班主任是学生上大学后应该打交道最多的老师，是学生刚来时候最为信任的老师，其言行对于学生的影响很是深远。为了能够帮助学生完成高中到大学顺利过渡，将分析问题出现的原因，根据原因与班主任的角色，寻找合适的解决方案。

2问题分析

大一学生出现种种的不适应原因很多，有来自环境的，有来自自身的，也有来自学校的，这些原因可以从大类分为主观原因和客观原因。

2.1主观原因

目标：高中的目标很明确，考大学，高中的老师为了激励学生，以高考倒计时的阶段目标为激励，学生奋斗到高考结束即可。到了大学，课程多，活动多，自由时间多，学生无法合理安排。学生对于大学的目标很茫然，即便有同学制定了大学目标，但是这个目标定的很大很远，没有当下的阶段性目标，这使得学生没有努力的动力，导致学生课业无法有效安排。

学习方法：高中的学习完全是老师带着学生学，而大学，老师与学生见面的时间就是每周短短的100或200分钟，课前的预习与课后的复习都靠学生自己把控。高中的课堂是连续的，大学的课堂是零散的。高中的课堂老师讲全部的内容，大学的课堂老师只讲重点内容，很多的东西需要自学。大一学生仓促之下无法适应这种课堂安排，堆积到期末考试时，突击复习，而数学、英语、计算机这种基础课突击难以应付，导致挂科。

适应性：高中时候的类军事化管理，学生一切有老师有家长把控，而上了大学，家长管不着，大学老师认为学生已经能够自立，而不去过多安排作业，不硬性要求预习复习。导致学生一下子适应不了，才出现了这种学习生活的困难。就像幼儿学走路一样，家长是慢慢放手的，一下子放手，摔跤的可能性自然增加。

人际关系：高中时学生的背景相似性很大，并且没有什么利益关系，关系处理比较简单。大学学生之间出现各种竞争，如果是良性互促竞争没关系，但有时候这种竞争学生看的很重的时候，出现了心理上的不适。影响到了大局的把握，误了学习。

2.2客观原因

学生基础：学生来自五湖四海，学习基础不同，而我们大学教育又没法分参差教学，只能取中间水平来决定教学难度。这无疑给本来学习基础差点的那部分同学带来了学习难度。

学校监管：大学不同于高中，对学生的监管要松很多，除了上课和自习能够查缺勤，别的时间无法掌控，需要学生自我安排、自我控制。然而，高中的严格作息下，学生一下子全部要自己安排，自主化困难重重，导致学习、生活没有节奏。

学校社团：大学社团很多，一般大学里的社团可分为技术型、娱乐型、公益型、服务型等，而学生兴趣不定，学长们的游说，大一新生应接不暇，盲目加入了很多社团去体验，导致本来短暂的第一学期参加好多活动，学习没能抓住。

2.3班主任角色分析

班主任是一个责任大于权利的工作，许多老师都不愿意做班主任。但是班主任这个角色学校应该认真考虑，择优聘用，因为学生刚人大学，接触最多的是班主任，班主任的言行就和父母的言行一样，会深刻影响学生的行为。班主任应该尽量分享积极的经历，传递积极的思想，给学生分享自己学生时代的经验，供学生借鉴。

班主任担任的角色比较复杂，像父母，像师长，像朋友。学生第一次离开父母的庇护，生活上需要一个指导，班主任应该扮演下父母的角色。学生学习失去了高中时候的约束，自由过大，使得学生无所适从，班主任应该去引导学生树立一个合适的目标，让学生学习得到合理的安排。学生离开了原来的朋友，需要新的友情来填充空白，而同学可能会让学生有所戒备，所以班主任是作为朋友最佳的人选，班主任试着放下自己的高度，与同学平等交流，用心交流，直到学生找到可以倾诉的大学朋友。

3解决方案及建议

良好的开端是成功的一半，万事开头难，所以要想让大一的学生能够很好的安排自己的学习生活，能够顺利实现高中到大学的过渡，班主任无疑重任在肩。班主任想要做一个尽责的、轻松的班主任，需要开头苦点、累点，引导学生转变思维方式，勤开会，多督促，等学生适应了，慢慢放手，学生的大学生活会过得更好。

3.1开好三次重要的班会

第一次生活班会，确定生活目标，调整为人处世的方法。

明确告诉学生大学有很多的时间，至少二分之一的时间需要自己安排，切莫荒废；想让大学过的充实而快乐，需要给自己安排好课余的活动，参加社团、体验兼职；宿舍是向社会过渡的很好阶段，宿舍不像家里，同学不像家人，需要注意自己的言行举止会影响别人，所以适应好宿舍生活，是给学生适应社会奠定基础，把宿舍当成家，要注意卫生、注意安全。班级对于学生的成长是一个重要的集体，是培养学生协作能力、培养学生团队意识的重要环节，所以学生在班级这个集体里，应该有集体荣誉感、有责任、有担当，为工作以后顺利加入工作团队奠定基础。

第一次学习班会，确定学习目标，改变学习方法。

明确告诉学生要想拿到毕业证拿到学位证的基本条件，学分、积点分、英语分、素拓分等每一项的最低限额是什么；要想考研，需要做哪些准备工作，基础课应该认真学，大三复习的时候才会得心应手；根据自己的学校层次，根据自己的基础水平，选择适合自己的考研目标，需要跨专业考研的人应该提前去学习相关的专业课。要想能找到一份好工作，要做哪些准备，办公技能、表达能力、合作能力等方面应该提前锻炼；转变学生学习思维方式，明确大学的学习更多的要靠学生自己，老师只起引导作用，学生才是真正的主体。告知学生挂科影响深远，一旦打击了学生的自信心，会带来更多的挂科，甚至影响毕业。

第一次的畅聊班会，明确班主任的管理节奏，接受班主任的带班节奏。

畅聊班会，平起平坐，亦师亦友。谈理想，谈过去，谈当下，了解学生的想法。知道老师的期盼。了解学生的困难，知道老师的能量。让学生找到自己的坚实后盾，良好的同学关系。班主任带学生的节奏是紧一稍紧一稍松一松。要慢慢放手，毕竟是学生自己的人生，路要学生自己走，所以班主任要开好畅聊班会，策划好，告诉学生班主任会慢慢放手，要学生自己掌握好方向，当然班主任和同学永远是学生坚实的后盾，不管什么时间、什么地点遇上难解的问题一样可以找班主任指导。

3.2构建好畅通的沟通渠道

从学生中来，到学生中去。无规矩不成方圆，班级的管理离不开相关的规定，但是规矩如果得不到执行便是纸上谈兵。所以班主任在定制各项规则的时候，要征求同学们的意见，争取规则是绝大多数人参与的，是同学们认可的，这样方便规则的有效执行。

多听少说。班主任与学生聊天或者开班会，要做到多听少说，经常倾听学生的心声，抽空多到学生中去，参与他们的活动，适时的鼓励与褒奖。有厌学的学生或者学习状态不佳的学生要了解他们的思想，尽早改变思维，进而改变行为。

换位思考。班主任要教会学生换位思考，只有学会这个，学生才能处理好各种矛盾、化解各种误会，体会老师的本意。班主任自己也要换位思考，为什么学生会有厌学的想法，为什么学生会那么固执，为什么学生想当富豪，站在他们的角度，体会他们的想法，找到根源，解决问题。

3.3组建好班委班子，统一班级管理思想

班委是一线领导，最了解学生的动向。而班主任看到的东西可能只是表象，所以班主任需要班委的通力合作，来达到了解学生的目的，如果有学生特殊情况不好好学习，要是不及时解决，可能带坏班级的氛围，所以对于特殊的学生，班主任要特殊的处理，尽可能与家长、学生沟通好，保证学生的身心健康，进而促进学生的学业规划。统一班级管理思想，让班委完全领会班主任的带班步骤和带班目标，只有学生明白了班主任的目标，才能更好的配合工作。所以班主任的带班目标要根据学生入学情况，提前制定，阶段目标要明确。

4结论

学生大一挂科和生活费寅吃卯粮的现象，分析原因是学生从高中到大学的过渡不顺导致，而班主任作为学生最初接触和接触最多的老师，对学生的影响深远，所以班主任如果能开好三次重要的班会，让学生明白大学不是高中的终点，而是人生新的起点，要合理安排好大学的节奏，辅之以畅通的沟通渠道和优秀的班委班子，随时了解学生过渡的情况，通过班主任的努力工作，促进高中到大学的顺利过渡。