试析高校日语教学中的文化导入策略——以茶文化为例

章虹

（上海建桥学院，上海 201306）

试析高校日语教学中的文化导入策略
——以茶文化为例

章虹

（上海建桥学院，上海 201306）

自古以来，中国与日本就是友邦之国，两国间的文化交往历史可谓源远流长。然而，由于社会意识形态之间的差异性导致了两国人民的语言表达以及思维方式的区别越来越大。本文在论述了日语以及其文化导入的相关内容后，又就高校日语教学中的茶文化导入现状进行了简要探究，并最后以茶文化为例对高校的日语教学策略进行了深入阐析。

日语教学；文化导入；茶文化

我国自改革开放以后，便奉行“引进来与走出去”相结合的策略，2001年我国加入世界贸易组织后与世界各国的交往更是愈来愈密切。全球经济一体化进程的加剧更使得国际间的交往与合作越来越强，日本与中国作为邻国彼此间的交往也是日益密切，文化经济在相互交融中呈现出融合发展之势。为了顺应中日文化交际的潮流，我国高校先后设立了日语教学专业，以加强中日两国间的文化交流。但是，高校的日语专业教学大多停留在较为浅显的表面阶段，其只涉及了词汇口语汉字的教学，却没有从文化互通性这一角度对中日文化的导入进行深入化讲解，进而导致日语专业的学生只能以生硬的日语进行简单的口语交流，却不能透过文化互通视角深入探析传统文化与日本文化之间的关联性，也不能据此对日语文化教学模式进行优化设置。而茶文化作为我们传统文化的精华，其蕴含着深厚的历史文化内涵，对于日语教学传统文化的导入而言大有裨益。

1 日语及其文化导入

1.1 日语

日语与汉语紧密相关，其是在中国传统文化的影响下形成的一种文字，是日本民族的通用语言。虽然，日语与中国文化密切相关，甚至某些字形还与中国汉字相似。但是，其所表达的具体含义却发生了变化。毕竟，任何语言在不同民族环境的影响下都会生发出新的变化。所以，日语所表现的是日本大和民族的文化历史，其发展完善之路也是日本整个民族历史运动轨迹的反映。古代的时候，日语深受中国唐朝思想文化的影响，于是便将中国汉字的形状引入了日语文字的创造中。而后，在明治维新后日本主动向西方学习，将大量的欧美英语词汇注入到了日语中，所以现代日语词汇释义保留了浓厚的英语意思。总而言之，日语作为日本的官方语言，其对于日本民族文化的发展具有鲜明的推动性作用。

1.2 日语文化导入

随着中日两国交往越来越密切，经济文化交流也越来越频繁，人们对于日语的学习与应用趋于普遍化。日本也凭借其发达的经济与先进的科技而使得日语成为了在我国仅次于英语的第二大外语，高校也相继设立了日语教学专业。但是，日语作为一门语言形态，其必须以文化为基石。一般来说，文化囊括语言，其会涉及语言体系的方方面面。从文化内涵的层次性来说，日语中的文化导入大多包含知识文化、词汇文化与话语文化。所谓知识文化主要是指政治、经济、人文以及科技等内容，其涵盖的是人文社科知识。因此，日语文化导入必须从基本的社科知识着手，将广博的异域文化思想导入语言教学中，只有这样学生才能真正习得日语的文化精髓。词汇文化是指日语文化导入中可以从词汇入手，利用形形色色的图片与实物来增强词汇的认知记忆能力。话语文化是指思维方式，其主要针对的是日语语法的构成，学习日语是为了交际，而语法则是交际表达中尤为重要的部分，每一语言都有其固有的语法规则。因而，日语的文化导入也应该以其语法构成为切入点，根据日语的表达方式以及语用习惯进行规范性表述。

2 高校日语教学中的茶文化导入现状探析

尽管日语与汉语之间存在着众多共通点，但是我国高校的日语教学却依然面临着许多问题。尤其是文化导入这一方面，不仅缺乏日语文化的导入，而且连中国传统文化元素的导入也是异常稀少。高校的日语教学仅仅从语言表达这一角度出发，其专业设置也只是为了学生的日语口语学习，完全忽视了跨文化交际这一障碍。一方面，高校的日语教师对于语言与文化之间的关联性认识不清，其将日语与文化进行分割性对待，进而使得日语教学脱离了文化形式而存在，背离了日语教学的本质。另一方面，日语教师片面地从语言教学的角度出发进行日语教学，没有从日本文化与传统文化的视角对日语教学进行贴合性的文化导入。而且，大部分日语教师的日语教学的文化导入大多以日本文化为主，甚少有教师会从传统文化的角度进行日语教学的文化导入。例如，日语教学中的文化内容必然会涉及日本茶道文化，但是教师却并没有以中国传统茶文化为立足点对日语中的茶文化进行比较性分析。

3 茶文化在高校日语教学中的文化导入策略分析

3.1 透过跨文化交际，寻求日语与茶文化之间的互通性

日语与中国文化具有紧密相关性，虽然日语是日本的民族文化语言，但是其本质依然是一门语言工具。而且，任何语言都必须依附于一定的文化形态。所以，高校的日语教学必须从文化这一视角着手，将日语与汉语相联系之时，也不能忽视日语与文化之间的共通性。首先，日语教师应该意识到日语与汉语之间的文化交际障碍，从不同的文化层面进行日语教学。将日语教学与中国文化进行关联性融合，从传统文化的视角对日语教学模式进行不同性质的分析与改革。例如，日本的茶道文化博大精深，千利休所创造的“和、清、敬、寂”的茶文化思想对于日本人民族精神的塑造产生了深远影响，也在一定程度上影响了日语文化的发展。而茶文化作为我国传统文化的优秀代表，其是我们中华民族文化血脉中不可割舍的一部分。因此，高校教师在进行日语教学中的文化导入时，可以从茶文化为着手点，结合日本茶文化与中国茶文化之间的异同点，对日语教学进行具体的文化导入。其此，高校日语教学中的文化导入必须以某一具体的文化现象为切口，不能泛泛地从多文化视角进行粗糙性讲解。例如，高校的日语教学可以将茶艺表演作为突破点，以中日两国之间不同的茶艺表演手法为例，深入解析高校日语教学中的文化导入策略。

3.2 充分发挥第二课堂的重要性，引导学生积极进行课外学习

日语作为一种语言形式，其必须在日常的交际与练习中提升。而高校的日语课堂时间有限，文化的导入内容也是相当狭隘的。所以，高校的日语教师在利用茶文化进行日语教学的文化导入时，其应当充分发挥第二课堂的重要性，积极引导学生利用课余时间开展丰富多彩的茶文化日与活动。例如，教师可以组织学生举办茶文化日语知识大赛，以演讲、竞猜以及讲座的形式来拓展学生的茶文化日语知识，从而在无形中促进茶文化在日语教学中的文化导入。再者，日语教师也可以鼓励学生通过阅读日本文学作品、报刊杂志以及时事新闻等来增加其对于日本文化的了解，使学生自觉地利用课余时间来弥补日本社科文化的缺失。然后，教师再诱导学生加深对于传统茶文化的探究力度，使学生在自主性学习中感受中日茶文化之间的差异性，并渐而使其在融会贯通中懂得日语文化与传统文化精髓。当然，教师也可以通过情境模拟教学，使学生以自编自导的形式在身临其境中感知日语教学中茶文化导入的价值。

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章 虹（1985-），女，浙江杭州人，讲师，研究生，研究方向：日语语言。