浅谈大学英语教学中中国茶文化的渗透

倪旭冉

（唐山职业技术学院，河北唐山 063000）

浅谈大学英语教学中中国茶文化的渗透

倪旭冉

（唐山职业技术学院，河北唐山 063000）

对于整个大学教学活动来说，英语教学是其中重要的内容之一，完善的大学英语教学活动不仅是学生掌握英语知识，提升自身英语技能的基础和关键，同时更是对各种文化资源的全面融入。本文拟从中国茶文化的具体内涵分析入手，结合当前大学英语教学活动中存在的问题，通过融入该教学活动开展的具体要求，从而探究整个教学体系中中国茶文化的具体渗透思路。

大学英语教学；中国茶文化；渗透思路；教学理念；教学文化

虽然我国整个英语教学体系实现成熟发展，无论是教学内容，还是教学资源都极为完善，但是应该看到其与实际应用需要之间仍然存在较大差距。特别是整个大学英语教学更多局限在整个教学活动中，更多将大学英语教学的精力放在了具体的课程之上，而未能将学科背后的文化内涵与整个课堂教学活动系统化结合，其在影响英语教学活动开展实效性的同时，也对学生的客观学习能力提升产生了极大限制。

1 中国茶文化的具体内涵分析

语言是文化的外在展现，任何文化体系想要实现系统化发展和全面提升，都必须立足时代基础，通过融入相应教学活动，从而实现理想的教学元素展现。我国有着丰富的茶文化资源，想要理解和深层次传承我国传统文化，就必须从茶文化的内涵融入实施，对于中国茶文化的具体内涵来说，其实际上就是我国传统文化理念的发展与展现。

通过对中国茶文化的具体内涵进行剖析，我们可以看到整个茶文化体系是以物质元素为基础，融入了丰富的精神内涵理念的全面文化体系。在整个中国茶文化体系中，我们不仅能够感受到其中所具备的价值理念和内涵元素，同时更能对由此所产生的语言体系，形成全面认知。一直以来，我们都认为中国茶文化只是与茶相关的具体知识内容，实际上这一理念认知是片面的，从我国茶文化的具体展现形式看，其中融入了丰富传统文化知识，是我们传承传统文化的基础和前提。尤其是在中国茶文化体系中，全面诠释和展现了中国文化的价值规则和行为规范，进而为人们参与各项社会活动奠定了相应基础和帮助。

当然，我们应该认识到中西方实际上都有具有自身特色的茶文化内容，如果能够将茶文化元素的具体内容进行融入，其必然能够引导学生正确认知中西方文化之间的差异性。因此，在开展大学英语教学活动时，其需要将传统文化资源全面合理的应用其中，从而使其实现创新发展。对于大学英语教学活动来说，将传统茶文化融入其中，不仅丰富了教学资源和内容，同时也实现了整个教学活动的完善发展。

2 当前大学英语教学活动中存在的问题和不足

无论是英语教学理念，还是其英语教学的完善度，其都实现了重大发展和进步，但是其在具体的教学活动开展过程中，仍然存在相应问题和不足。具体而言，主要表现为：

首先，从整个大学英语教学活动在我国的具体开展状况来看，其更多是一种英语教学的课堂化展现，无论是具体的教学效果，还是学生参与的的积极性都较差。这就使得整个大学英语教学活动的课堂开放程度较低，无论是人们的具体参与状况，还是整个大学英语教学活动在发展过程中，所具备的支撑要素，都存在匮乏现象。所以融入新元素，优化教学内容就极其重要。当然，对于当前大学英语教学活动开展活动来说，由于其未能全面认知该文化体系的作用价值，从而使得整个教学活动开展产生了客观上的限制。

其次，整个大学英语教学活动在具体开展过程中，其更多将大学英语教学活动开展力和具体关注度放在了课堂教学之上，未能将传统文化资源与其进行系统化融入。结合当前大学英语教学活动教学开展的具体状况进行分析，我们可以看到，无论是精准度，还是内涵的完善度，都存在较大差距和不足，如果仅仅依靠英语课堂教学，是很难实现理想效果的。因此，想要实现大学英语教学活动教学的最佳效果，就必须充分注重延展教学时间，丰富课堂内容。通过将课堂教学与课下实践教学活动相结合，将课堂英语知识内容教学与课外文化内涵相结合，通过具体、有效融入，从而使其能够实现最佳教学效果。

最后，当前在现阶段整个英语教学开展过程中，其缺乏对教学理念和教学方法的有效创新，尤其是其整体教学理念认知较为片面，未能认识到融入其他教学资源和形式对整个教学活动进行创新。想要实现整个英语教学有效开展，就需要在充分结合对大学英语教学活动项目的教学特点认知基础上，通过有效探究和系统化融入，从而对整个课上教学活动进行系统化延续和整体补充，从而实现整个大学英语教学活动的最佳效果。而构建大学英语教学活动的全面机制，实际上就是在综合应用文化资源的基础上，对传统的教学方式进行系统化补充，通过将课堂内外互动融入等一系列教学资源结合利用，从而实现最佳教学教学效果。而这实际上也是当前大学英语教学活动教学创新开展的基本要求。英语教学的核心是展现具体的文化形式和理念，而我国有着丰富的文化资源，因此在整个大学英语教学活动开展过程中，想要实现理想的教学效果，就必须充分注重将中国茶文化渗透融入其中。

3 融入大学英语教学活动开展的具体要求

大学英语教学活动的系统化开展，实际上是基于当前大学英语教学活动发展趋势所提出的具体思路文化，其不仅是对教学活动创新，更是对教学理念的有效丰富，因此，具体而言，系统化应用这一文化，主要有以下具体要求：

首先，在大学英语教学活动中，融入传统文化体系，其能够充分提升学生对大学英语教学活动体系中各个知识点的理解能力和具体应用熟练度。所以这也是实现大学英语教学活动中，老师必须注重提升自身文化素质水平。结合现阶段大学英语教学的实际状况，进行分析，我们不难发现，多数学生在整个教学过程中，都存在一定的瓶颈问题，需要突破，而如果只是应用课堂教学教学，那么其很难对所有教学内容形成扎实的掌握基础。因此，应用传统文化资源，能够在有效丰富教学内容的同时，创新教学活动，提升课堂教学的趣味性和吸引力。

其次，对于大学英语教学活动具体开展来说，感知中所具备的文化艺术内涵，其能够实现整个教学组织过程效果的有效提升。对于整个大学英语教学活动的具体开展需要来说，想要实现理想的教学效果和内涵，不仅能要充分注重教学内容和教学方法的合理选择，更重要的是要通过合理完善的教学活动和元素引用，从而实现整个大学英语学活动教学的最佳效果。对于大学英语教学活动来说，当前正处于转型发展的关键阶段，创新教学理念，完善教学元素，优化教学目标，已经成为系统化开展教学的重要要求，而创新和优化该教学活动，要在对英语教学的知识内容范围进一步扩大的同时，将先进的教学经验融入其中，从而推动整个大学英语教学活动成熟发展。

最后，对于大学英语教学活动教学活动来说，融入文化内涵，其能够为该教学活动开展寻找到更全面、更符合英语教学的理念元素，在综合融入的基础上，使整个教学活动能够更为充分的满足其具体的发展趋势。实施英语课堂教学与具体文化内涵理念相结合，就是说将各种适合大学英语教学活动的元素融入其中，比如将传统英语茶文化理念内容与整个英语课堂教学活动相结合，通过准确课堂教学定位，优化教学方案，从而提升学生对整个大学英语教学活动的具体学习效果。当然，也可以通过积极组织学生参与整个大学英语教学活动，进而增进学生对学习英语和参与英语教学活动作用的全面认知。

4 大学英语教学活动中中国茶文化的具体渗透思路

在开展教学活动时，将传统茶文化融入其中，必然是在认知传统茶文化价值作用基础上的教学创新与完善，而想要实现整个中国茶文化的有效融入和渗透，就需要充分做到：

首先，要注重将中国茶文化元素系统化融入到整个大学英语教学活动中，通过具体理念的借鉴和有效融入，从而实现整个英语教学的创新发展。而想要实现创新发展这一目标，就需要对整个英语教学开展的各个环节进行有效界定。当然，在大学英语教学活动开展过程中，无论是课堂教学知识，还是课外文化资源都应该系统化融合，尤其是要确保两者实现内涵上的一致性和标准上的统一，从而为整个教学活动有效开展奠定相应基础。

此外，在应用该传统茶文化资源开展大学英语教学活动时，必须充分注重将文化资源与整个教学过程的全面性结合。事实上，影响整个英语教学体系的原因中，不仅包含了具体的教学方法等等，同时也与学生对传统文化的理念认知成熟度之间有着重要关联。因此，在充分借助英语教学与传统茶文化资源的基础上，通过有效创新，结合英语教学开展所欠缺的具体理念，通过融入茶文化知识，从而实现整体创新与完善。

最后，应用这一传统茶文化，将为整个大学英语教学活动取得理想效果提供实质性帮助，而想要实现理想的教学效果，必须将该英语教学的具体发展趋势与学科的具体特点相融合，通过有效创新，从而实现理想的应用效果。当然，在应用传统茶文化，开展大学英语教学活动时，必须对学生的学习兴趣度和关注度进行有效分析，确保学生具体参与的积极性和主动性，进而提升大学英语教学活动的整体创新完善。

5 结语

将传统茶文化资源融入到大学英语教学活动中，实际上就是对传统教学资源进行系统化补充，通过将课堂教学内容与课外文化资源相结合，从而实现大学英语最佳教学效果。而这实际上也是当前大学英语教学创新开展的基本要求。当然，想要实现最佳应用效果，必须对整个英语教学的具体教学特点进行有效分析，通过系统化融入英语教学的发展趋势，将传统茶文化体系的具体内容融入其中，从而才能实现整个大学英语教学活动创新发展。

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倪旭冉（1983-），女，天津人，硕士，讲师，研究方向：英语教学、高职英语教育发展。