琴艺古韵——二胡音乐与茶文化的共性探析

樊佳

（江西科技师范大学，江西南昌 330008）

琴艺古韵
——二胡音乐与茶文化的共性探析

樊佳

（江西科技师范大学，江西南昌 330008）

二胡是我国古典乐器之一，极具东方特色以及文化价值，正是因为如此，它与中国茶文化之间有着很多相似之处，也可以说是共性联系。在茶文化传承的过程中，茶艺是最为主要的形式和载体，二胡音乐在茶艺中的应用，恰恰验证了两者之间的共性。正所谓琴艺古韵，这里的艺说的就是茶艺，而琴本文以二胡音乐为例，对两者的共性与结合进行几方面分析和研究。

二胡音乐；茶文化；共性

中国传统文化经历了5000多年的自生自灭与优胜劣汰，才发展成为了今天世界瞩目的文化体系，二胡作为中国传统文化传承的载体，与其他乐器相比，对演奏者的要求，及其体现的文化底蕴而更加深厚。在传统民族乐器中，二胡的地位是不可取代的，从传统文化本源的角度，认识二胡音乐，并将其与茶文化的内涵比较分析，研究其共性，能够更好的促进两者的融合发展。二胡可以作为佛家修行的法器、能够传递道家思想的真谛，亦能够展现儒家思想的博大精深，从这些角度来看，它与茶文化儒释道的思想不谋而合，极具共性。下文就针对两者的共性进行具体探讨。

1 二胡与茶文化的共性探析

1.1 二胡是佛家修行的法器

之所以说二胡是佛家修行的法器，是因为每一名二胡演奏者，都必须要拥有一颗虔诚的心，都好似一名“苦行憎”，这样才能够不断提升自己的演奏技艺，体会二胡演奏艺术的真谛。二胡演奏的音乐艺术中，体现了人生的“祸福吉凶”、“转世轮回”“诸行无常”。一旦决心开始学习二胡演奏，便要“手握琴、心存佛”万事皆有缘，心存珍惜感恩之情，切不可“和尚念经，有口无心”。二胡演奏艺术的学习过程，也像是人生历练的一个过程，心灵净化不断感悟的一个过程。每个二胡艺术爱好者，都应该从佛学中，学佛中，得到感悟。二胡演奏的逐渐提高训练学习，也像佛家修行一样便要“心无旁骛”“心无杂念”，终能抵达“西方极乐的彼岸”。

1.2 二胡深刻传递道家的思想

所谓“大音希声”“天下之至柔，驰骋天下之至坚”。琴是载道之器，二胡则是胡琴家族中最沁人心脾，直击心灵情感的乐器。如乐曲《二泉映月》无形的将悲切渗透人的灵魂深处，岁月无痕，几多哀愁。道家崇尚自然，天地人三者自然共生，二胡亦能模仿自然鸟兽通达天地，如二胡曲《空山鸟语》中模仿鸟叫声的灵动，与自然融为一体。二胡演奏的训练也是一个长期坚持的过程，犹如《道德经》所言“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。千里之行，始于足下”。无论是演奏技巧的学习与提高，还是音乐内涵的把握和体会，都必须要“一步一脚印”建立扎实的基本功，培养坚持不懈的品质和百折不挠的毅力。

1.3 二胡能够展现儒家的文化

从二胡的起源开始，其与儒家文化就存在着不解之缘。二胡发展已有1000多年的历史，最早在唐代被称之为“奚琴”。随着时代的变迁，社会文化经济的发展和人们审美需求的提高，以二胡为主要代表的胡琴家族也逐渐壮大起来，体系完整。如高音声部的：高胡，高音板胡，中音声部：中胡，及低音声部的革胡，等等。且每种胡琴的音色不同，都有自己特色的代表曲目。虽然二胡的“出身”比较寒微，没能进入儒家思想的大雅之堂，但是其柔美的音色，朴实无华的气质正好符合儒家所倡导“中正平和”“温柔敦厚”的思想。随着时代的变迁，二胡逐渐被人们熟知并被许多文人雅士所喜爱，成为吟诗赋词寄托情感的载体。二胡也是最能够代表中国传统音乐文化的乐器之一，在演奏技巧以及内涵方面也开始逐渐展现我国儒家思想的内容。

通过以上分析，我们能够看到二胡与茶文化思想的内涵有着很多共性联系，两者的融合也成为一种必然。

2 琴艺古韵——二胡音乐与茶文化的结合

以茶艺表演为例，对二胡音乐与茶艺的结合进行几点研究：

2.1 神韵美的二胡音乐选择

茶艺表演有多种演奏方式，将二胡这种乐器融入到茶艺表演中，可以让其更有活力和古典韵味。从而吸引更多的人去关注茶文化，喜欢茶文化。比如绿茶，其色较绿、香味浓郁、口感纯正，因此颇受人们喜爱。而用二胡为主的茶艺表演方式进行茶品展示，可以保证演奏声音律动轻快，节奏鲜明，弓弦间韵律四起，让人全身舒畅。音乐响起的同时，心弦也随之跳动，浑然天成。

例如：在进行绿茶茶艺表演时，音乐伴奏可选取二胡曲《姑苏春晓》这首曲子。这首乐曲的节奏、韵律与绿茶的特点非常相符，节奏欢快流畅、韵律甜美抒情，使听者仿佛置身于秀丽的园林景致中流连忘返；红茶经过加工后的化学反应，使其香味醇正浓厚。在进行红茶茶艺表演时，音乐伴奏可借用古典的名曲《梅花三弄》并用二胡来进行演奏，犹将曲中的梅花比作茶叶，傲骨的梅花纵然在寒冷的环境中也能依旧散发出迷人的香气；所谓花茶就是将花的香味与茶的浓郁的味道相结合，使茶里带着花香，花中更有茶韵。在进行花茶茶艺表演时，《茉莉花》是必不可少的一首音乐，用二胡的音色将其表现出来，不仅可以表现出花茶的香气和特点，那弓弦之间的起承转合，柔美细腻，让听者沉浸在音乐悠扬、曲调舒缓的音乐当中。

2.2 意境美的二胡音乐演奏选择

二胡有许多曲目都是描述苍凉之感的，这正与茶的淡淡苦涩相一致，人们品味茶水之余，心中泛起淡淡的忧伤。为了让二胡音乐更好的展现茶文化，有时也需要在演奏时做调整改编，更贴近茶艺表演悠扬欢快的形式，既彰显了传统乐器带给人们的听觉上的享受，又可以让茶文化得到进一步的升华。茶的种类不同进而演奏的曲目也有所不同，因此，进行茶艺表演之前，一定要事先进行彩排，进而让音乐更符合该种茶的韵味。月光下用二胡演奏乐曲，能够使演奏意境更加优美、意义更加深远，这种意境之美是大多数茶艺表演所追求的。诸如此类乐曲有古曲《汉宫秋月》，刘天华先生的《良宵》《月夜》。最具月下意境美景代表性的就是二胡演奏乐曲《春江花月夜》，其与古筝竹笛演奏相比较具有不一样的回味，乐音悠长、节奏舒缓、韵律感强、音色柔美浑厚，更能烘托恬静的氛围。一般情况下，乌龙茶茶艺表演使用这首二胡曲目的时候较多，乌龙茶比较讲究茶品，乌龙茶的香气与其他茶叶的味道大不相同，其香气沁人心脾，耐人寻味，其所用的茶具也比较讲究。在进行乌龙茶茶艺表演时，一般用紫砂茶具来进行茶艺表演，人们在欣赏、品味乌龙茶的同时，会慢慢的被乌龙茶具有的沉稳、端庄的意蕴所熏陶。因此用二胡演奏乐曲《春江花月夜》，用那富有磁性、甜润纯正的音色来表现古典、优雅的音乐，恰将乌龙茶所具的独特香气及其独特韵味表达得淋漓尽致。

2.3 情感美的二胡音乐选择

二胡最早被人们发明进而用于演奏时，并没有拘泥于一种演奏风格，而是作为一种情感表达的传递手段，让心中的想法用演奏的形式进行表达。二胡音乐衬托茶艺表演时，对二胡音乐的选择的有一定的要求，乐曲需情感细腻、圆润，这样才能将茶艺表演的内容表现得更加出色。而将二胡音乐悠扬与茶香四溢有效地结合起来，可使品茗者更能领会到表演者的情感，更能领略到茶的独特韵味，使其内心深处对茶艺的内涵更加明晰。二胡曲《江南春色》在整体上表现出了茶艺的情感之美，此曲描绘江南水乡的景色宜人，三月春天生机盎然的景色，表达人们对江南鱼米之乡的热爱，品茗者不仅领略到江南丝竹的独特韵味，而且还能在这淋漓尽致的表演当中领略到茶艺的真正内涵。在演奏此曲子时，每个运弓的气息都会影响到整个表演过程，所以这就要求茶艺表演者与演奏者要配合默契，从而使整个茶艺表演更加引人入胜，精彩绝伦。

在形式多样的茶艺表演中，各式各样的演奏乐器层出不穷。为了让表演更适合宣传茶文化，也为了让演奏形式更加符合人们的审美需求，因而二胡演奏从单一的独奏到双人重奏的形式，将不同的茶文化内容表达的完整具体。这其中既体现了演奏的难度，又让二胡音乐的演奏丰富多彩，音色多层次，激发听者的兴趣，从而引起共鸣。例如二胡重奏曲《慢三六》，旋律线条优美交织，乐观明朗，亲切动人。二胡音乐演奏形式多样的出现，使表演者可以更完美的将丰富情感展示，同时旨在宣传茶文化，更注重一种意境的创造和融入的过程。

2.4 音色美的二胡音乐选择

随着人们对茶文化宣传的严格要求，更好的继承中国的茶文化，让二胡音乐与茶文化的内涵更加融合，因此二胡音乐的音色美成为散发浓郁茶香，传播茶文化知识的重要途径。精湛的茶艺需要二胡音色的衬托，两者双管齐下才能全面提升表演的意境、韵味和内涵。例如典型的二胡音色曲目——《二泉映月》来讲，演奏时要用中、老弦演奏调低五度。其独特浑厚的音色，深邃的意境，无与伦比的独特魅力，使品茗者更能体会到茶香的醇正，正所谓“泡茶修身养性，品茶品味人生”。而二胡曲《空山鸟语》，那动听的鸟鸣音色，呈现山林间众鸟欢鸣的景致，犹如品茶时的畅快淋漓，也是别有一番风味。

2.5 其他方面的二胡音乐选择

茶艺与二胡音乐的综合表演，不仅需要神韵美、意境美、音色美，还需要具有除这三种美之外的其他美感，从而全面地将茶艺的特色表现出来。例如二胡曲《兰花花叙事曲》《新婚别》都是讲述完整故事情节的乐曲，起承转合结构完整，旋律线条清晰，音乐丝丝入扣跌宕起伏，尽显人生百态。犹如人生也是在品茶中思索，是品茶中领悟，在品茶中成长。“上善若水，厚德载物”，在二胡音乐与茶文化的结合中融入哲理、伦理、道德，修身养性品味人生，达到精神上的享受与追求，实现自我的需求与价值。

结束语

二胡作为我国的传统乐器之一，其更能体现出我国的古典之美，而作为我国传统文化之一的茶艺文化，其所具有的特点正能和二胡音乐之间紧密联系起来。二胡经过了一代又一代人的发扬和传承，将其与茶文化表演宣传进行融合，从而进行情感的抒发，让人们在感受二胡音乐的同时更加注重学习具有浓郁历史意义的茶文化知识，让二胡音乐更好的表达中国茶文化的历史内涵和历史意义。本文对二胡音乐与茶文化的共性进行了研究，通过本文的研究，希望能够为相关的专业人士提供一些建议和参考。

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樊 佳（1985-），女，江西南昌人，硕士，讲师，研究方向：音乐教育、器乐教学。