浅议运用经济学眼光建立高职学生“道德银行”

2017-01-30余海萍

山西青年 2017年6期

关键词：道德教育货币道德

余海萍

安徽国际商务职业学院，安徽合肥 231131

浅议运用经济学眼光建立高职学生“道德银行”

余海萍*

安徽国际商务职业学院，安徽合肥 231131

“道德银行”通过模拟银行运行机制来实现道德教育的目的，具体直观、生动等特征，迎合当前高职学生认知特点，但建立“道德银行”一定要遵循经济学要求，参照银行经营机制，科学设置和运行。本文从经济学角度出发，以银行运行为依据，论述了“道德银行”建立的意义、要点和实施方式。

经济眼光；高职；道德银行

“道德银行”是参照银行运作模式，将志愿者的志愿服务、学生奖惩等以“道德货币”的形式进行存储和支取，借助“道德银行”存折载体形式，实现学生素质和道德培养的一种有效形式。

一、高职学生“道德银行”设立意义分析

(一)实现利益机制与道德教育的统一

传统的道德教育多以集体讲座、主题活动等形式来进行，学生参与程度和参与效果不好评估和衡量。“道德银行”通过利益机制来实现道德教育的目的，将学生的道德教育通过“道德货币”的形式来展现，以“道德存折”为载体，从而让学生很直观的认识到“道德”建设与经济利益的关系，能够浅显的了解和理解道德建设最终给社会和个人所带来的巨大经济利益和社会利益，教育形式更加直观。

(二)实现发展层次与道德教育的统一

根据科尔伯格的道德发展阶段理论将人的道德建设分为三水平六阶段，具体为第一阶段前习俗水平，第二阶段是习俗水平，第三阶段是后习俗水平，这一水平的特点是道德行为由共同承担的社会责任和普遍的道德准则支配，道德标准已被内化为他们自己内部的道德命令了。这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。当前高职学生大多数是“95后”甚至“00”后学生，对道德的认知和理解正处于完成和固化的阶段。因此通过“道德银行”的约束和激励能够很好的激发和固化成果。

(三)实现个性特点与道德教育的统一

当前高职学生追求个性发展，自我意识较强，在日常行为中追求新奇。传统的说教模式对现在学生的说服力和吸引力大幅度缩减，而起现代学生接触信息的载体日益丰富，其市场价值观念较为浓烈，因此，创新教育载体、优化教育路径对提升道德教育的效果事半功倍。

二、高职学生“道德银行”的经济学分析

(一)“道德银行”要遵循银行的运行机制

既然“道德银行”是利益机制与道德教育的有机结合，那么，就必须运用经济学的观点来设计“银行体系”、创建“银行产品”、实施“银行业务”。因此在设计中必须考虑经济学的相关因素，实现银行存取的双向业务功能。也就是说学生通过自己的实践努力可以在银行存入“道德货币”，也能因为违反相关道德行为等而支取“道德货币”；另外一定有交换机制，学生积攒的“道德货币”可以兑换为评奖评优等有效砝码，才能使银行“生意兴隆”。

(二)“道德银行”要体现“道德”的载体特征

“道德银行”又区别与其他“银行”，它所经营的货币是“道德货币”，其不存在普通货币依据经济总量的发行和投放机制，不能完全等同于市场交换，还要体现出一定的“道德互助”、“道德自我约束”等特征，不能单纯的发展为一味的“市场机制”，让学生产生“金钱可以购买道德”的错误观点，进而形成了扭曲的价值观。“道德货币”的获取和使用有其特定的含义和背景。

三、高职学生“道德银行”实施分析

(一)设计“道德银行”组织架构

现代商业银行一般都是按照公司治理形式组建的股份制企业，其内部组织机构通常由决策、执行和监督机构组成。其中决策层主要由股东大会和董事会组成；执行和管理层主要由行长和各职能部门组成；监督机构主要是银行监事会和总稽核组成。鉴于银行架构，“道德银行”也应该组建三层机构：

1.“道德银行”决策层

决策层也由各班级推荐人员、各级管理人员组建股东大会，共同决定“道德银行”的重大决策问题；由股东大会选举产生董事会执行日常管理和决策事宜，通常由学院和系部相关领导、负责人员组成。

2.“道德银行”执行层

执行层主要由学生管理主要负责同志担任“行长”、“副行长”、辅导员等担任具体业务操作人员。关键是设置相应的职能部门，开展业务管理和实施工作。根据“道德银行”的设计目标，可以开设对公(对班级)业务部、对私(对个人)业务部，下设营业部进行日常业务的管理，当然还可以设立风险监控和评价部门，对班级和个人客户进行资信评级和监控。

3.“道德银行”监督层

监督层主要是监督“道德银行”的运行，因此可以由学院监督监察部门牵头，成立相应的监督委员会，监督“道德银行”业务的存取和评价工作。

(二)设计“道德银行”业务种类

普通商业银行的业务种类涉及到“负债”业务(存款和借款业务)、“资产业务”(贷款、投资等)和“中间业务”(代理咨询等)。根据“道德银行”的实际情况，可以分步实施开设业务种类，以“道德货币”的存取为主要业务，辅助咨询和风险评价业务。

(三)设计“道德银行”激励机制

普通商业银行存款有息、贷款付息，在“道德银行”的业务过程中，必须加以详细的调研，设置科学的存取标注。与此对应也要设置相应的支取标准，可以具体分为正常支取和非正常支取，正常支取是运用“道德货币”换取相应的奖励，如达到多少“道德货币”可以作为评奖评优的条件之一；非正常支取是学生违反相应制度扣罚货币，若出现负数则作为重点监控对象必须参与相关活动换回“道德货币”。

(四)设计“道德银行”对接机制

商业银行有非常严谨的运行机制和内控机制，“道德银行”也必须遵循这一原则，设立好对接机制。一是营业时间的设置，可以利用学生课外活动时间；二是营业环境和场所的设置，可以借助金融类(银行类)实训室建立；三是营业环节设置，可以由相关认定机构出具材料，当事人凭借材料携带“道德银行存折”进行存取；四是监督和核对机制，可以每月进行和相关部门进行一次“账务”核对，确保真实有效。