优化教学资源 提高高中数学课堂效率

王 超

云南省昭通第一中学，云南 昭通 657000

优化教学资源 提高高中数学课堂效率

王 超*

云南省昭通第一中学，云南 昭通 657000

培养思想观念与锻炼多种能力的主要渠道是课堂，课堂效率的高低直接影响着学生的学习成绩。课堂教学因其优越性一只被教师们作为教学的基本形式，也是对学生进行文化知识传授与思想品德教育的主要场所。因此，要是高中数学课堂效率不断提高，就要让学生对数学课感兴趣。如何优化教学资源，提高数学课堂效率是每个数学教师都应该重视的问题。本文从目前高中数学课堂现状进行分析，找到课堂效率低下的原因，对优化教学资源，提高高中数学课堂效率的方法进行探讨。

高中数学；课堂教学；效率

高中所有课程中高中数学是一门重要的科目，数学课堂的教授中最为重要的是课堂教学。高中数学教师在教学过程中应该适当的改变传统教学方式，高效课堂应有足够的教学知识和适合学生的教学节奏，学生的学习主动性应得到充分激发；教师传授的知识应让尽可能多的学生受益，从而提高高中数学课堂效率。

一、高中数学课堂效率低下的原因

(一)沿用传统的教学方式

现如今传统的教学模式使课堂变得生硬死板，教师和学生间的互动，仅限于你问我答。传统的教学模式限制了课程的拓展性，使教学过程中，学生开始厌倦数学。当数学课程的难度提高后，甚至于少数学生会厌恶学科，不能及时掌握知识，形成技能，就会造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。在传统的高中数学课堂，教师仅仅依靠教材、粉笔、黑板等简单的道具对学生进行授课，单调的课堂使学生失去了对学科的兴趣，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。

(二)学生对数学课不感兴趣

学生对喜欢的学科会产生浓厚的兴趣，而兴趣对课堂的教学效率来说不言而喻。有些学生适应能力很差，在学习过程中，一遇到困难和挫折就选择退缩，问题不但没有解决还会使学生丧失了学习的信心。在课堂上学生对教师提出的问题和布置的习题漠不关心，若无其事，导致了学习成绩一落千丈，没有了自信心。缺乏兴趣使学生在学习过程中对问题漫不经心，不肯动脑，变得懒散没有上进心。遇到问题不认真的思考或请教教师，而选择逃避，抄袭同学。这样的学习态度不但影响了学习成绩，也影响了学生的习惯和性格。

(三)师生关系不融洽

在教学过程中，不平等、不和谐、不融洽的师生关系很容易使学生对教师产生抵触心理。从而使学生不愿意接受教师所教的知识，导致学生的学习成绩出现下滑，甚至会使学生在以后很长一段时间内都讨厌数学。因为不喜欢授课的教师而厌烦一门科目，会导致学生产生许多不良现象连锁反应。影响其整体的学习态度，并对学习失去信心，从而放弃学习。

二、数学课堂出现问题的解决策略

(一)教师要创建高效的课堂氛围

教学方法可以是多种多样的，单一的教学方式肯定不能适应新课程改革的要求，比如教学时采用多媒体能使课堂变得生动并具有趣味性，此时教师可以通过信息化教学设备将抽象、死板的教材内容变得生动，更加容易理解容易接受，从而提高学生的学习兴趣。所以，不同的教学内容、不同的课题，教学方法也就需要各不相同。在课堂上，教师很少只用一种方法教学，一般都会多种方法组合使用，这样的教学方法对学生的发散思维和智力发展有很大的益处。教学方法的多样化，使课堂充满乐趣，不仅提高了教学效率，并且很好地体现了教师的教学风格和时代的特点，进而提高了课堂的效率。

(二)巧用比喻提升学生兴趣

兴趣能成为学生学习数学的动力，为学生提供取之不尽的能量。所以，教师在进行高中数学教学时，一定要注意教学的内容、教学的方法和教学的过程，以使学生对数学学习产生浓厚的兴趣[3]。因此，教师在课堂上应该巧用比喻，集中学生的学习注意力，调动学生学习数学的积极性和主动性。例如，在学习人教版高二《子集》一课时，教师在介绍集合、子集、交集的概念后，用一个班级的学生比喻成一个集合。这个班级里的每个学生，都是集合中的元素，这个班级里的女生与男生，也可以单独构成一个集合，全班学生包括全班男生和全班女生，所以全班男生与全班女生都是全班学生的子集。集合、子集等数学概念比较抽象，教师利用比喻的手法，用实际生活中经常看到的同学，比喻出集合、子集等概念，学生不仅更好地理解概念，还能提高学习的自信心。学生对数学课的兴趣提高之后，在学习中遇到困难将会独立思考解决问题的方法，从而使数学课堂教学的效率提高。

(三)建立融洽的师生关系

课堂是师生共同探讨新知识、平等对话的平台，而建立平等的师生关系更是是提高数学课堂教学效率的前提。作为一名教师，他的职责是引导学生、为学生灌输知识、培养学生独立思考和独立学习的能力。在教学的过程中，教师起到的不仅仅是一种引导作用，要让学生变成课堂教学中的真正主人，这样才能勾起学生的学习兴趣。学生尊重教师，教师也要尊重每一个学生，让学生都有平等的接受教育的机会，让学生变成学习中的掌控者，而不再是被动的学习。教师应放下教师的架子，与学生成为朋友。只有在平等的师生关系下，学生与教师之间才能坦诚的交流。教师才能真正的了解学生的兴趣爱好、知识层面、认知特点，从而成为学生喜欢的教师。只有成为了学生喜欢的教师，才会使学生对教师所教的学科感兴趣。教师应该根据自己掌握学生的实际情况，制定一个相应的教学方案与教学目标，让学生在一个平等的、放松的、融洽的教学氛围中学习，才能使课堂教学的效率提高。

三、结论

要使高中数学教学课堂效率提高，教师应该精心设计教学环节，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对数学的兴趣。提高高中数学课堂的教学效率是时代发展的必然趋势，也是现代教育发展的必然要求。广大教育工作者需要不断地学习新的教学理念和方式、重视学生完成的作业情况、经常对自己的教学过程进行反思，从而将课堂效率提升上去。高中数学课堂教学效率的提升是一项长期且困难的任务，与国家、社会、学校一起探索提高数学课堂教学效率的方法，为数学事业的进步贡献属于自己的一份力量。

[1]曲维岩.提高高中数学课堂教学实效性的优化途径[J].赤子(上中旬)，2014，19：165.

[2]王芸.合理利用远程教育资源优化高中数学课堂教学[J].学周刊，2015，18：148-149.

[3]王文武.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J].学周刊，2014(08).

王超(1983-)，女，汉族，河北迁安人，本科，云南省昭通第一中学，中学一级教师，研究方向：高中数学教育。

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