高校音乐教育与中国传统音乐的传承

2017-01-30杨雯涵

北方音乐 2017年3期

关键词：教学内容传统音乐

杨雯涵

( 内蒙古赤峰学院，内蒙古赤峰 024000）

高校音乐教育与中国传统音乐的传承

杨雯涵

( 内蒙古赤峰学院，内蒙古赤峰 024000）

高校音乐教育在弘扬我国传统音乐方面具有天然的优势，理应承担起传承传统音乐的责任，但实际情况却不尽人意。本文从分析我国高校音乐教育传承中国传统音乐的现状出发，简单论述了强化高校音乐教育传承传统音乐的策略。

高校；音乐教育；传统音乐；传承

中国传统音乐是中华传统文化中的瑰宝，向来以深厚的文化底蕴和丰富的人文内涵闻名于世。高校作为我国培养高素质音乐人才的主阵地，理应承担起传承和发扬我国传统音乐文化的重任，然而在现实中，西方音乐凭借当今欧美国家综合国力和文化方面的优势，在我国乐坛大行其道，在音乐教育领域大有盖过传统音乐的势头，为我国传统音乐的传承带来了新的挑战。因此，研究高校音乐教育在传承中国传统音乐中的作用，为我国传统音乐传承找到新的路径和策略，就成为一个亟需解决的课题。

一、高校音乐教育传承中国传统音乐的现状

各类普通高等院校开设的音乐类专业课程，是我国高校音乐教育的主要形式，高校中的音乐专业学生群体，普遍具有较为扎实的音乐理论修养和音乐表演基本功，是我国音乐人才的后备军，他们所受到的音乐教育对传承我国传统音乐有着举足轻重的作用。虽然在我国高校音乐教育领域，各类传统音乐艺术形式一直都是主要教学内容之一，传统音乐也广受高校音乐专业师生的欢迎，但相对而言，西方音乐艺术形式在高校音乐教育领域更加强势。究其原因，一方面是由于西方音乐本身具有强大的艺术魅力，尤其是西方音乐在理论研究以及演唱（发声）技巧、乐器弹奏技法的科学化探索等层面确实有先进之处，使得很多音乐专业的教师和学生趋之若鹜；另一方面则是部分音乐艺术领域的专家学者和教师没有以正确的心态面对西方音乐与中国传统音乐的差异，没有清醒认识到东西方音乐在创作思维、目的、形式、表现等方面的本质区别，片面地认为西方音乐更加“科学”，低估中国传统音乐的艺术价值。在这些内外部、主客观因素的共同作用下，很多高校在进行音乐理论教学时，一味引用西方的艺术理念；在分析音乐作品时，全盘采用西方艺术思维和分析方法；在音乐技巧和实践上，几乎完全以西方的音乐研究成果为基础。这就使得高校音乐教育在传承我国传统音乐方面的作用趋于弱化，让学生逐渐丧失了真正领悟中国传统音乐精髓的机会和能力，客观上导致了高校音乐教育与我国传统音乐传承在一定程度上的脱节。

二、促进高校音乐教育传承我国传统音乐的策略

（一）更新音乐教育理念

传统文化是中华民族的文化之根，传统音乐则是中华民族的音乐之根，我国的音乐艺术要生生不息地发展，不断赢得世界人民的欣赏和尊重，就必须以中国传统音乐为根本来进行音乐艺术的创新和发展，否则，中国音乐将逐渐失去内涵和特色，成为没有灵魂的“花架子”。高校音乐教育的管理者和一线教师，要切实树立起以中国音乐为本的教育思想，在继承传统音乐的基础上批判地借鉴、吸收西方音乐的优秀成果，而不能本末倒置，一味地以西方的理论、理念、标准、方法来分析看待中华民族的传统音乐。在教学实践中，高校音乐教师要懂得以中国传统文化中蕴含的思想和思维方式来解析传统音乐，让学生实实在在、原汁原味地体会到中国传统音乐之美。

（二）加强理论研究

西方音乐之所以在我国音乐教育领域获得优势，最重要的原因之一就是其理论系统完备，研究深入细致，逻辑清晰，容易理解。不论是教师还是学生，通过西方音乐理论和方法的指导，都能很快发现自身的不足，并能有章可循地进行训练，取得进步。反观我国的传统音乐，不论在理论上还是实践上都显得宽泛、模糊，有很多意识和技巧层面的东西需要学生反复练习揣摩，依靠“意会”来领略，这就为教师的教学和学生的学习带来了困难。因此，高校音乐教师要加强对中国传统音乐的理论研究，用现代社会学生更容易接受和理解的语言、逻辑、思维来教授传统音乐。

（三）变革教学内容

教学内容是教学过程的基础，什么样的教学内容决定着学生能学到什么。要在高校音乐教育实践中传承中国传统音乐，就必须增加传统音乐在教学内容中的比重，只有这样才能让学生重视中国传统音乐，努力学习传统音乐。现阶段我国的高校音乐专业教材中关于传统音乐的内容相对西方音乐内容而言明显偏少，这对传统音乐的传承是十分不利的，亟需进行改革。一方面，从事高校音乐教育的专家学者和教师应立足于传统音乐教育的现状，开发适合高校音乐教育实际而又能够有效激发师生研究、学习传统音乐兴趣的音乐专业教材，为传统音乐在高校中的传承创造条件；另一方面，高校音乐教师要自觉树立起传承我国传统音乐的责任感、使命感，在教学实践中尽量多采用传统音乐的素材和内容，想方设法培养学生对传统音乐的兴趣。