提升学前教育学生钢琴即兴伴奏教学效率的途径探究

陈 韶

（广东省嘉应学院梅州师范分院，广东 梅州 514000）

提升学前教育学生钢琴即兴伴奏教学效率的途径探究

陈 韶

（广东省嘉应学院梅州师范分院，广东 梅州 514000）

由于国家对学前教育的重视程度不断增加，学前教育已经不再是一项冷门专业，优秀幼儿教师的极度短缺，也使得许多教学水平不高的教师进入了学前教育事业当中。由于钢琴即兴伴奏教学在学前教育中应用广泛，因此，该项教学已经成为了学前教育专业中的重要课程之一，也是幼儿园教师必备的技能之一。然而，在实际的教学当中，我国学前教育钢琴即兴伴奏教学效率却始终难以得到有效的提高。本文针对此问题展开了探讨与研究，并针对提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的有效途径进行了分析与总结。

学前教育；钢琴即兴伴奏；途径

一、学前教育钢琴即兴伴奏教学的基本特点

（一）学前教育钢琴即兴伴奏的特点

钢琴即兴伴奏就是要求伴奏者在事先不知情的情况下，使用钢琴演奏技巧、作曲理论知识以及其他技术方法，在固定旋律的限制下，对原有的旋律进行艺术再创作。学前教育钢琴即兴伴奏具有实用性、便捷性、灵活性、多变性等特点，是学前教育音乐教学中常见的手段。

（二）学前教育钢琴即兴伴奏的教学特点

据有关机构的权威数据显示，我国从事音乐教育的幼儿教师中，多数教师的声乐水平较高，教育水平一流。但是，由于受传统教学思想的影响，这些教师在校培训期间，主要以学习声乐知识和教学方法为主，对于乐器的掌控能力以及临场的发挥、应变能力较差。尤其是传统的音乐教育重声乐、轻乐器的思想，使得许多幼儿教师在钢琴弹奏方面只能够保证照谱弹曲，缺乏即兴创作的能力。长此以往，缺乏新意的弹奏内容很容易让学生产生审美疲劳，这样不仅使学生的乐感得不到有效的提高与锻炼，还会降低学生学习音乐课的兴趣与积极性。近年来，我国加大了对学前教育钢琴即兴伴奏方面的重视程度。从学前教育专业的课程安排上来看，钢琴即兴伴奏已经成为了学前教育专业课程的必修课之一。因此，学前教育钢琴即兴伴奏具有重要性、创新性及审美性等特点。

二、提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的有效途径

从目前的情况来看，我国的学前教育中，采用钢琴即兴伴奏进行教学还存在着诸多的不利因素与不足之处，主要体现在教学效率不足，教学效果较差等几个方面。因此，必须采取有效的途径，来逐步提升学前教育钢琴即兴伴奏的教学效率，具体如下。

强化教师队伍的建设。在教育事业的发展过程中，教学效率与教学效果不佳，除了学生自身存在的问题以外，教师的教学技能与能力水平也对其会产生重要的影响。由此看来，提升教学效率与学生能力的关键，在于提升教师的教学质量。

首先，学前教育钢琴即兴伴奏教学并不是简单的钢琴弹奏教学，在拥有声乐知识、钢琴弹奏、教学知识等几方面能力以后，还要拥有一定的作曲能力与极强的创作能力，在不事先知情的情况下，配合固定的旋律进行弹奏，难度系数极高，稍有不甚便会出现失误。因此，在实际的工作中，要不断的加强教师队伍的建设，并结合日常生活中的实际情况。

其次，在幼儿师范类相关院校的教学过程中，应根据学生在校期间的实际情况，为学生制定良好的实习计划，使其在正式走上工作岗位以前，便对学前教育的重要性与目的性有充分的了解，从而提高教师的课堂教学水平。比方说，可以在学生毕业前组织深入幼儿教学内部的学习活动，通过学习与实践，提升未来幼儿园教师的实际工作能力，使其明白幼儿钢琴即兴演奏的特点、实际情况以及需求。

最后，教师要通过积极探索的手段，不断创新教学的方式与模式，并将其融入钢琴即兴伴奏的教学当中，从而有效提高钢琴即兴伴奏的教学效率。在实际的教学过程中，更贴近幼儿园的实际情况与学生的兴趣爱好，旋律选择方面，尽量选择欢快、活泼、能够引起学生兴趣的曲目旋律，然后配合旋律进行即兴伴奏教学，使幼儿音乐教学可以更加顺利、有效的开展。

重点解决钢琴即兴伴奏教材编写方面存在的问题。在传统的教育过程中，我国对钢琴即兴伴奏教学在学前音乐教育中的重要性认知不足。因此，在教学的过程中，几乎没有完整的教材，也有没有相关教学案例及资料的记载，教师在实际的教学中，只能根据自身的理解，采用“摸着石头过河”的方式，逐渐摸索钢琴即兴伴奏教学的方法。在这个过程中，由于许多学前教师并没有接受过钢琴即兴伴奏教学的培训，为了完善自身的教学技能，在摸索中还要不断的学习，使得学前音乐教师的工作量大幅度增加，对于实际教学效果的关注度自然就会下降。为了促进学前教育钢琴即兴伴奏教学的发展，开拓一条有效的途径来提升学前教育钢琴即兴伴奏教学的效率尤为重要，应该重点解决其教材编写方面存在的问题。具体方法如下：

首先，要重点突出教材的实用性。学前教育钢琴即兴伴奏教学是一项具有实用性特点的教学方式，因此，在教材的编写过程中，也要以此为基础，重点突出教材的实用性，确保教材内容符合学前教育的基本需求。

其次，要重点突出教材的适用性。从我国目前的教学模式上来看，虽然教学体制改革已实施多年，但传统的教学思想并没有完全退出历史舞台，文化课的学习依然是学生学业生涯中最重要的部分，音乐课作为一项辅修课程，除了未来将要学习音乐特长的学生，很少会有学生将大部分精力用在学习音乐上。因此，教材内容必须要精简、明确、具有针对性。确保教材内容的科学与合理，适合处在学前教育阶段的学生使用。

增加钢琴即兴伴奏教学的社会实践。从学生毕业的情况来看，学前音乐教育专业毕业的学生多数都从事了学前教育的工作，在走上工作岗位以后，不仅要教授小朋友学习文化知识，还要管理小朋友在校期间的起居、生活。然而，幼儿园并不像小学或者初中一样，有明确的科目划分，幼儿园的教师多数都是两个或是三个教师，有的私立幼儿园甚至是一个教师带一个班级，教师需要教授的知识较多，能够真正像在校期间那样独奏的机会很少，但需要用到即兴伴奏的地方却很多。例如：联欢会、运动会、音乐课等，都需要教师使用钢琴进行即兴伴奏。所以，在开展教学活动的过程中，教师只能针对自身工作的实际情况以及教学工作的特点来制定教学计划。因此，师范类院校在培养幼儿园教师的过程中，应该加强实践教学方面的训练，让学生在毕业前便意识到钢琴即兴伴奏在实践教学中的重要性意义，使其养成自主学习，勤学苦练的习惯，从而提高其教学能力与教学水平。从师范类院校的角度上来看，毕业生在未来工作中的表现就是学校的招牌，只有培养出更多优秀的教师，才能使学校的发展形成一个良性的循环，从而使校园的教学文化氛围更加浓厚。对于学生自身来说，作为要从事学前教育的教师，必须要充分的考虑到学前教育中的种种困难，重视钢琴即兴伴奏在教育中的作用。根据实际的教学情况，不断改善教学措施，为未来学前教育钢琴即兴伴奏培养出更多优秀的人才。

三、总结

综上所述，在学前教育中，钢琴即兴伴奏教学的应用十分广泛，是一项必备的教学技能与手段，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能提高教师的教学质量与水平。因此，在学前教育未来发展的过程中，需要不断提高教师的钢琴即兴伴奏教学能力，注重教材编写内容方面的实用效果与适用效果，促使我国学前教育钢琴即兴伴奏教学的效率保持稳定提高。

[1]李姗姗.论学前教育专业本科学生钢琴即兴伴奏的心智技能[J].科技视界,2014(16).

[2]杨志东.谈学前教育学生钢琴即兴伴奏能力的训练[J].音乐时空,2014(07).

[3]林梓.浅谈怎样提高学前教育专业钢琴即兴伴奏课堂效率[J].北方音乐,2015(04).