多听多唱多重复<br/>——谈中小学音乐歌唱教学中的背唱

多听多唱多重复
——谈中小学音乐歌唱教学中的背唱

2017-01-30方秀娟

北方音乐 2017年3期

关键词：律动歌唱旋律

方秀娟

（浙江省金华市婺城区教研室，浙江金华 321000）

多听多唱多重复
——谈中小学音乐歌唱教学中的背唱

方秀娟

（浙江省金华市婺城区教研室，浙江金华 321000）

中小学生普遍存在背唱能力差的问题，很多学生对于学过的歌曲都不能完整的唱出来。本文对当前中小学学生背唱能力差的原因进行分析，并重点分析背唱教学的优化策略，提出多给学生聆听的机会、重复的时间和记忆的方法，从而提高学生背唱能力。

中小学音乐；歌唱教学；背唱

随着新课改的深入实施，中小学音乐教学作为美育教学中的重要组成部分，愈来愈受到重视，但是，笔者在调研中发现，学生在音乐课学习之后，能够背唱出学过的曲目少之又少，有些学生甚至连一首歌曲都不能完整的背唱出来。背唱这一要求似乎在多样化的音乐课堂中被忽略了。能背唱，意味着比较熟悉，人只有对熟悉的东西产生感情，熟悉了，有感情了，传承才有可能。对经典作品的背唱的意义也正在于此。而且《2011版新课标》在“演唱”中明确：每学年能够背唱一定数量的歌曲（其中包括中国民歌和戏曲）。因此，有必要加强对歌曲背唱方面的教学。

一、中小学音乐背唱教学的问题原因

结合当前的教学现状来看，中小学生多数不会背音乐课学习的歌曲的现象从侧面反映了我们的音乐课堂给孩子们歌唱的机会太少。原本很自信的学生，也变得不信任自己；音准好的学生也出现跑音、唱错词等现象。在大多中小学音乐课堂上，已经改变了传统的“歌唱教学”一唱到底的模式，给歌唱教学注入了综合、多样的元素，歌唱教学的课堂呈现出丰富、有趣的可喜场面，但是教师往往为了完成课时教学内容，将课堂时间分散给听范唱、画画旋律线、看书听琴唱词、唱谱、师生讨论演唱处理、综合表演、拓展延伸等众多活动中，学生真正唱的机会很少，这成为了中小学生背唱困难的主要原因。

二、中小学音乐背唱教学的优化策略

（一）多给学生一些聆听的机会，让歌曲旋律熟记于心

研究表明，通过视唱方式学会的歌曲不如多听学会的歌曲记忆时间长。在教学中，教师要创造多种机会多种方式让学生多听，要充分利用学生的无意注意，在不知不觉中听熟歌曲的旋律。教师可以采取以下两种方式进行教学。

唱前欣赏，在聆听感受中熟悉旋律。在课堂教学中，教师应当引导学生整体聆听歌曲，在听赏中感受歌曲音响的美感，体验歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律，为学习和表现歌曲做好铺垫。以《剪羊毛》教学为例，教师可以通过多种方式增加学生聆听的次数，并且不让学生产生倦怠情绪。第一遍听的时候教师可以带领学生伴着歌声有节拍地在教室里行走律动。第二遍时，教师可以根据乐句，乐段，不断增加律动的要求，单纯地走步——加上抬手——增加击掌——边走边拍击节奏——节奏型变化拍击。连续的滚动音响，重复的旋律在不断变化的律动要求中不断给学生的无意注意带来新的刺激感，在不知不觉中学生熟悉了旋律。之后，出示乐谱，，再一次引导学生聆听，并要求学生在每个乐句的第一拍拍拍手，感受乐句。学生在欣赏、律动、聆听中熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲的美，为进一步学习歌曲、做了很好的铺垫。

参与活动，在体验中聆听歌曲，熟悉旋律。参与表现是体验音乐的最好方式，在歌曲教学时，可以根据歌曲的特点、教学目标设计多种听音乐表现的活动。如边听音乐边模仿指挥的挥拍参与表现，边听音乐边用打击乐器和固定节奏型为歌曲伴奏，边听音乐边律动表演参与表现，边听音乐边玩听辨游戏等等。在随音乐表现中，即培养了学生敏锐的听觉感知，增强了学生的音乐感受力，又让学生在“听”中熟悉了歌曲旋律，突破了歌曲的难点。

（二）多给学生一些重复的时间，让歌声多次响起

学习时的重复。除了多次聆听能带来听觉上的熟悉，还应该在课堂上用不同的方式多次演唱歌曲，真正熟练演唱歌曲。同一个乐句，请不同的学生演唱，比一比，谁唱出了歌曲的情绪；分小组互助练习，争夺优胜演唱小组等等。多种形式的演唱活动既给学生提供了多次演唱歌曲的机会。又在不断重复中提升了对歌曲的表现力。学习后的重复。在学习过歌曲之后，教师还应要求学生在课后多重复歌曲，有很多歌曲都已经传唱了几十年，教师可以告诉学生，你们的爸爸妈妈曾经唱过这首歌，回家你把这首歌唱给他们听，考考他们还记不记得。还可以利用学校的广播，在早上、中午、课间、放学等不同时段播放不同情绪、类别的歌曲，营造学校的音乐环境，让学生的歌曲学习重复的时空得到转换，让音乐随时响彻在耳旁。多给学生一些记忆的方法，让背唱不再艰难。实践证明，音乐记忆力可以通过练习、培养得到提高。因此，在歌唱教学中，教师有必要根据不同学段学生记忆规律为学生提供各种不同的记忆方法，把歌曲背唱巩固起来。

在游戏中主动背唱。主动背唱就是不靠外力促进而自动参与的背唱。教师可以利用学生好动好玩的心理，设计学生喜爱的游戏，激发学生的兴趣。组织“我爱记歌词”的游戏，让学生进行分组pk，具体可设置组内轮唱、小组齐唱等，最后给不同的组计分算出胜负。

创编动作表演背唱。《奥尔夫——学校音乐教材》中说道：“没有动作就没有音乐，没有音乐也就没有动作”。根据音乐蕴含律动的特点，根据歌词描绘的形象，引导学生创编简洁大方的动作边唱边演，既有利于准确表现歌曲内容，又形象地帮助学生记忆了歌词，激发了学生的兴趣。如《剪羊毛》一曲中有这样的歌词：“洁白的羊毛像丝棉，锋利的剪刀咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活就会来到来到。”教师可以结合歌词创编几个动作，让学生边唱边表演动作，这样一表演起这几个动作，就会情不自禁地唱起歌词来，并且一点也不会唱错。双簧表演合作背唱。合作背唱就是由两个以上的成员合作共同完成歌词的背唱。“双簧演出”也是学生们喜闻乐见的喜剧表演形式之一。两名学生合作准备，一人台前，一人幕后。幕后的学生根据自己对歌曲的理解演唱，台前的学生根据幕后学生演唱的音色、强弱对口型，口型和声音的吻合是成功背唱的关键。无声背唱、图片提示背唱、对比背唱等等背唱的方法很多，无论哪一种方法，适合学生的，学生喜欢的，在长期的练习中背唱歌曲的能力定将获得提高。