开放式教学模式在高中生物实验实验中的应用

2017-01-30杨雪梅

山西青年 2017年1期

关键词：开放式新课改实验教学

杨雪梅

临汾市教学仪器站，山西临汾 041000

开放式教学模式在高中生物实验实验中的应用

杨雪梅

临汾市教学仪器站，山西临汾 041000

新课改视野下，高中生物实验的开放式教学已经被摆上日程，本文针对当前高中生物实验开放式教学存在的问题展开讨论，认为当前高中生物实验开放式教学存在教学理念落后，体制不完善和教师个人能力有限，3个问题，并针对这3个问题，有重点的提出了更新教学理念完善考核机制，提高教师个人能力3个解决途径，旨在通过有益的讨论和探讨为推动新课改视野下高中生物实验开放式教学的进步提供助力。

新课改；高中生物实验；开放式教学；分析

一、开放式教学模式与高中生物实验教学

(一)开放式教学

这里的开放式教学，指的是头脑的开放。开放式教学在实施的过程当中，更重视学生的个体体验，更加重视学生在实际学习过程中灵活思维的激发。旨在提升学生逻辑思维强度的开放式教学，应该着眼于学生综合素质的提升，在高考主导下的应试教育和学生思维强度培养这两方面寻找到共同之处。

(二)高中生物实验教学

生物学科是整个高中教学体系中的重要组成部分，作为高考的必考科目，高中生物教学所取得的教学效果直接体现在学生的高考成绩上，对学生的高考成绩将产生决定性的影响。从生物学科本身看，作为一门传统理科科目，生物学科强调背诵的特性又兼具了文科的属性。但是单就高中生物实验课的教学本身上看，学生在学习这部分知识的时候，逻辑思维能力显得更为重要。面对这样的现实状况，在课堂教学中，采用开放式教学，更加重视学生思维能力的培养就显得更为重要。

二、开放式教学模式在高中生物实验中的应用路径

(一)革新教学理念，重视开发式教学模式的意义和价值

教学理念落后是当前高中生物实验开放式教学存在的主要问题之一，教学理念落后体现在教师对于开放式教学的不重视上，受以往应试教育的影响，很多高中阶段的生物实验老师认为生物实验这门学科作为高考的理科必考科目，其教学应该完全指向高考，这种应试化的理念制约了高中生物实验开放式教学的发展。

要破除新课改视野下高中生物实验开放式教学面对的难题，首要就是要更新教学的理念。一定要着力破除应试教育对高中生物实验教学所产生的不良影响，应该认识到随着我国教育的层次的提高，高等教育逐渐朝向普及的方向发展，换而言之，无论学生的学习层次处在哪一个水平，通过参加高考绝大部分高中生都有机会升入到高等学校接受教育，因此，当前，高中教育的压力并不集中在应试上，而是要在新课改的指引下，帮助学生提高能力提高其逻辑思维和独立思考的能力，在这样的前提之下，就应该更新已有的教学理念。

例如：在教授叶绿体中色素的提取与分离一课的时候，教师要放开以往的教学方法，通过为学生指出身边的绿色植物，通过这样的方式，让学生对即将进行的分离实验产生一个大致的理解，让学生在这个过程当中体会到生物实验学习的兴趣，这是一种教学理念的革新。

(二)更新教学机制，给学生更多的空间、创造更多的可能

教学体制不完善是当前新课改视野下高中生物实验开放式教学受阻的另一个重要原因。这以往的高中生物实验教学当中前两年学习新知识，最后一年进行复习的体制应该随着新课改的深入进行而逐渐被破除。因为随着我国高等教育的不断普及，应试教育对学生的影响将会越来越小，尤其是高考的改革给学生创造了更多的自我发展的空间和可能，在这样的背景下，就应该将教学的重点放置在激发学生的创造力上，要对高中生物实验进行开放式的教学。

例如：在进行生物实验课探究课程的教学上，很多学校在以往会选择很少的一部分给学生讲授，目的并不是为了开拓学生的视野，而是为了让学生参加考试。在实际的生物实验开放式教学当中，旨在激发学生逻辑思维能力和创造力，开放生物实验教学，应该将所有的课本，包括选修课本都向学生讲授，目的是为了帮助学生树立一个更好的生物实验观念，将整个高中阶段的时间都利用起来，帮助学生创造更多的生物实验学习方面的乐趣。

(三)加强教师培训，提高实验课教学质量

现而今活跃在高中生物实验教学一线的大多是六零或者70后的老师，这一部分老师在其求学生涯的过程当中，并没有受过非常高级的生物实验教育，大多数人只具有本科学历，对于生物实验这门学科的理解，还仅仅停留在应试教育的表面层次。同时又由于学校大多数属于事业型单位，很多老师出了师范大学的校门之后就进入到高中当中从事相关教学因此在人生阅历和本人的视野上还是有一定的限制，在看待问题上容易狭隘容易受到分数的左右，而放弃生物实验的开放式教学。

教师的个人能力，是衡量一个学校生物实验教学水平的最终标尺，也是决定学生最终生物实验所能获得成绩的重要因素。提高教师个人能力，应该从内因和外因双方面入手。首先从外因来说，学校应该创造条件，让教师能够有机会走出课堂，到社会上更高级别的学校去接受更高层次的生物实验教育，来拓宽教师的视野，帮助教师能够获得知识上的成长和事业上的提升，其次，从内因上而言，教师应该注重自身的个人修养，应该不断地在实际工作当中总结开放式教学的经验和教训不断地修正自己的教学理念，改变自己的教学方法以适应学生的需求适应新课改的需要。

教师的个人能力，一方面体现在教学能力，同时还体现在教师对于学生心理的把握，高中生作为一个处在青春期的年龄阶段，很多心理特征与成年人并不相同，因此教师也应该在掌握学生的接受习惯和学习特点方面下功夫，不断了解学生的所思所想，不断地修正自己组织生物实验课堂的方法，有这种理念上的更新能够帮助教师在高中生物实验开放式教学方面取得更好的成绩。