高职院校实施音乐素质教育的对策与分析

□朱秀美 淄博信息工程学校

高职院校对于我国社会经济的发展起到了重要的推动作用，在当前素质教育发展的背景之下，高职院校要想获得长远发展，就需要加强对素质教育的重视。音乐教育作为高职院校的一门重要学科，不仅能够丰富学生的学习生活，还能够陶冶学生的情操，为实现社会全面发展奠定坚实的基础。然而，就目前来看，高职音乐教育中仍旧存在着一定的问题，影响着教育教学质量的提升，制约着学生的全面发展。

一、高职院校实施音乐素质教育的意义

新的《音乐课程标准》提出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣[1]。”音乐教育作为高职院校的一门重要学科和专业，以其特殊的教育模式和教育内容，对培养优秀人才的整体素质具有其他学科和专业无法替代的作用。高职院校音乐教育应结合学校的教育目标，通过对音乐作品的感受，产生情感上的共鸣，启动学生的注意力、记忆力，陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术修养和学习兴趣，通过音乐来升华学生的灵魂，从而提升学生对社会的认知，完善自己的人格素养，达到培育现代化高素质复合型人才的目的。

首先，实施音乐素质教育对于大学生综合素质培养方面具有积极的作用，有助于陶冶情操，提高大学生的人文素养，有助于大学生德智体全面发展。高职院校开设的音乐课教育，能够使得学生在学习的过程中感悟音乐的魅力，形成良好的思维能力。同时，教师在为学生讲解乐理之时，能够使学生的逻辑思维能力得到培养，因此，高职院校中实施音乐素质教育教学能够使学生获得音乐的培养，还能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生智力得到成长[2]。其次，实施素质教育，有利于进行美学教育。由于音乐自身优美的旋律以及内涵，能够引起学生情感上的共鸣，使得学生能够在其中学到知识，促进自身的全面发展，有利于增强学生对社会、人文及艺术美的认识，实现对心灵美的培养。最后，实施音乐素质教育，有利于进行道德教育。高职院校在对学生进行道德教育的过程中，音乐教学起到了重要的作用。随着社会时代的发展，学生学习的外部环境也在逐渐发生深刻的变化，对学生的价值观造成了较为强烈的冲击，面对这种状况，高职院校对学生实施音乐素质教育，能够为学生的发展指引方向，如教授学生一些励志、民族及爱国歌曲，使学生的思想观念朝着健康的方向发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

二、实施音乐素质教育的作用和方法

1.实施音乐素质教育具有积极导向的作用

高职院校以培养全面的综合型、技能型人才为目标。通过音乐教育手段，可以帮助学生们树立正确的社会主义核心价值观，丰富知识，开阔视野，加深对人生和社会的了解和认识，提高自身素养。由于好多优秀的音乐作品主题鲜明，教育深刻，充满正能量，学生们在学习中，受这些作品的熏陶，可以全面提升综合素质。例如，《歌唱祖国》《为了谁》《我为祖国献石油》《红梅赞》《团结就是力量》等优秀作品都充满了积极的导向作用，包含了巨大的正能量，通过学习这些作品，去深刻领会里面所蕴含的爱国情怀，提高民族自豪感和国家荣誉感。

2.实施音乐素质教育促进校园的和谐

在音乐教学中，可以借助一些具有教育意义或励志的音乐作品，来提升学生们的心理素质。例如，歌曲《水手》《我的未来不是梦》《蜗牛》《阳光总在风雨后》等励志类优秀作品，通过学习，无形之中帮助学生们树立起自信、面对困难的勇气和决心，增强心理承受能力。通过音乐，减少同学之间的矛盾和摩擦，同学间建立起深厚感情和友谊，促进了学校健康和谐发展。

三、实施素质教育中存在的问题

1.缺乏必要的教学设施

职业院校主要是为国家培养实用技能型人才。在教育教学过程中，由于学校一味地追求提高升学率及就业率，导致文化课程建设投入较少，尤其是对于音乐教师缺乏必要的重视，使得教育教学设施并不全面。虽然国家对素质教育关注程度越来越高，但是对于音乐教学设施的投入还是比较少，现有的教学设施陈旧，不能满足音乐教学的需求。随着我国经济和社会的发展，学校不断扩招，学生数量不断增多，更凸显音乐教学设施的缺乏，使得一些音乐教学无法顺利进行，影响学生综合素质的提升。

2.教材内容缺少新意

素质教育已实施了多年，取得了很好的效果。音乐教育作为人文教育的重要组成部分，各级教育行政部门和学校领导也非常重视，然而，教材作为学生获取知识的重要来源，其质量的高低对于学生的音乐学习有着极其重要的影响。但是，由于实施了素质教育，音乐教学方面得到了一定程度的发展，教材却没有得到有效的更新，内容较为落后，缺乏新意，加之现在属于网络时代，手机、电脑的普及，学生接受新鲜事物的渠道太多，音乐教材内容对学生缺乏吸引力，所学内容跟不上社会发展，内容与社会脱节，学生学习兴趣得不到提高，影响教育教学质量。

3.师资力量不足

在高职院校当中，音乐教学师资力量编制偏少，影响到教学质量的提高。有的学校硬件设施好，建立起了专门的教育艺术中心。但是却面临着师资短缺的现象，而且音乐教师的教学水平参差不齐，甚至有的教师非音乐专业，这部分教师自身音乐素养有限，且往往都比较年轻，教学经验不足，面对专业化的音乐教学十分吃力。可想而知，在音乐教学过程当中教学效果肯定不好，教学成绩和教学质量得不到提升。

四、高职院校实施音乐素质教育问题解决策略

实施音乐素质教育，一是要加大教育设施的投入。要想解决好高职院校音乐教育过程中存在的问题，首要任务就是需要转变轻视音乐教育的观念，提高对音乐教育的重视，加大音乐教育设施的投入。在音乐教学中实施素质教育，对其他学科的发展也有着极其重要的推动作用。因此，需要加大音乐教育教学设备投入，为学生构建良好的音乐学习环境，确保音乐教学能够顺利开展，从而促进高职音乐教育的进步。二是要丰富教材内容。要想提升音乐教学质量，除了需要加大教育设施的投入之外，还应当根据社会发展，不断丰富教材的内容，实现教材内容的更新，使得学生能够接触到时尚感的音乐知识，提高学生学习的兴趣，带动学生对音乐学习的积极性。三是要规范课程设置。规范课程设置是确保音乐教育教学工作顺利进行的必要环节，在进行音乐素质教育的过程中，要立足于自身的教育教学实际，从自身出发，与教学内容实现互补，做好科学的安排。一方面，需要结合学校特点，按照社会对人才的需求，培养学生的音乐能力以及创新能力，促进学生的全面发展；另一方面，提高音乐课程所占比例，注重音乐实践，实现理论教学与实践相结合，促进学生的全面发展。四是要不断优化师资结构。在教学中，师资力量起到非常重要的作用。优化师资结构，就要聘用教学经验丰富、实践能力强或者专业的音乐教师执教，并制定科学的评估体系，激发教师的竞争意识，提高教学动力，促进教学目标的实现。

五、转变教育和管理理念，切实加强音乐素质教育

职业教育新理念认为“教会学生方法比教会知识更重要，综合素养比单项技能更重要，教会学生做人比教会学生做事更重要”。高职院校既要重视技能、就业等关键问题，也要立足人才的发展潜能和发展空间，帮助学生全面发展。通过音乐素质教育让学生认识美、发现美、欣赏美、追求美，完善自己。音乐素质教育在提高人的全面素质、人文修养、综合能力和健全完美人格方面达到的效果是其他学科无法比拟的。教学中坚持“以人为本”的观念，突出学生的主体地位。只有从思想上深刻地认识到音乐教育的重要意义，才能在学校发展理念上将音乐教育作为重要内容之一，才能在音乐素质教育中，更加科学和系统地设置课程和资金投入。

综上所述，高职院校为社会培养了大批技能型人才，对经济发展起到的作用越来越大。在教育过程中，除了加强对学生技能培训之外，还要提高对音乐教育的重视，加强对学生文化素养的教育，促进高职音乐教育的发展，培养高素质人才，真正实现学生综合素质的全面提升。

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]戚艳.对高职院校音乐教育存在的问题的思考[J].音乐时空，2013，(12)：111.