人文素养视野下的高中音乐教学策略

贾晓丽

（运城学院附属中学，山西 运城 044000）

人文素养视野下的高中音乐教学策略

贾晓丽

（运城学院附属中学，山西 运城 044000）

音乐教育属于美育的一种，它有助于提升学生对音乐的感知能力，促进学生高尚品格情操的养成，甚至能提升学生的气质，给人如沐春风的温暖。高中音乐隶属于人文学科，深刻影响着学生的价值观、人生观。由于音乐教育的特殊性，人们只关注音乐专业的技术学习，却忽视了对人文素养的培养。在新课程改革的号召下，教师不仅要注重音乐专业知识的教学，更要重视对学生人文素养的培养。本文将从以下三方面对人文素养视野下高中音乐的教学进行阐述。

高中音乐；人文素养；教学策略

高中音乐教学是一个综合型课程，要求学生不仅需要掌握关于音乐的基础知识，还需要经常练习﹑反复实践，因此，其对高中生的人文素养要求偏高，也是新课程标准比较关注的内容。人文素养视野下进行高中音乐教学，有利于提升学生的艺术修养，促进学生身心的全面健康发展，为学生步入社会减少阻碍。同样有助于提升学校音乐教学的效率，获得学生和家长的认可。面对人文素养视野下高中音乐教学如此之大的魅力，拙文从优化课程设置﹑创设人文环境和提高教师教学素养三方面，阐述人文素养视野下高中音乐教学的策略。

一、优化课程设置

在当代，教师要着重关注音﹑体﹑美类艺术型考生，由于受专业技能知识培训时间长，人文素质培养脚步暂缓。但人文素养教育对一个人的成长十分重要，它是培养一个完整学生个体的前提条件，是培养全面健康发展人才的关键。所以我们教师要勇于创新，把人文素养教育引入高中音乐课堂。教师把人文素养转化为理论知识，形成特殊的课程，再通过一系列的人文社科知识，丰富学生的脑容量，加深学生对人文素养的理解。这样建立起人文素养教学模式，通过课程的形式传递给学生，能使学生在课堂学到专业的音乐技能，还能促进学生音乐气质﹑音乐情操的培养。人文素养与科学知识相辅相成，共同促进学生音乐专业技能和人文素养的双丰收。在高中音乐课堂优化课堂设置，一举两得。

优化课程设置，教师还可以改变传统的教学设计，舍弃之前单调乏味的音乐素材，在教学设计上尽量满足当代高中生的需求，音乐素材的选择要与时俱进；教师需提前了解学生的音乐知识水平，然后依据新课程改革的要求以及课程目标进行设计；教师依据学生的身心发展或性格特征，进行针对性音乐教育，让学生找到适合自己的方法，体现了教师在践行以人为本的学生观，反映了教师的人文素养，为学生做出表率。

二、创设人文环境

个人的成长受很多因素的影响，毋庸置疑，环境在潜移默化中影响着我们的成长，不管我们察觉还是未察觉，它都客观存在且影响着我们。所以教师可以利用环境对学生的影响，来创设有利于学生身心健康发展的环境，同时营造充满文化底蕴﹑艺术气息和人文精神的校园文化。让充满人文素养的校园，时时刻刻熏陶着我们，我们生活在人文素养的环境下，定能产生有素养的行为，讲文明的习惯。人文素养视野下的高中音乐课堂，教师还可通过请音乐家开展讲座，聆听音乐家的经验教诲，感受音乐家所具有的人文素养，借助榜样的力量，强化学生的人文素养培养；教师组织人文知识大比拼和音乐专业知识竞赛，在接受人文知识熏陶的同时，还有专业知识的补充，一箭双雕。营造和谐的人文环境，提高学生的人文素养，让人文素养贯穿于学生的高中音乐学习。

教师可以利用多媒体技术播放具有高尚情操的音乐家的故事，例如，近代著名音乐家冼星海，出生在一个贫苦的渔民家庭，随母亲四处辗转﹑流离失所，经他不懈努力最终考入巴黎音乐学院，是该班几十年来的第一个中国人。他刻苦学习，学成后毅然回国投身到抗日救亡的运动中，创作了大量的抗日救亡歌曲，如《夜半歌声》﹑《黄河颂》﹑《保卫黄河》等，激励着全国军民共同抗日，奋勇杀敌。学生在学习音乐时，要领悟做人的道理，做一个有高尚情操﹑热爱祖国的高中生。

三、提高教师素养

教师的教学水平和整体素质直接影响学生的成长高度，教师为人师表，要起带头作用引领着学生前进，首先教师只有提高自身的人文修养，才能潜移默化地影响学生，学生也会模仿教师，越做越好。人文素养视野下高中音乐教师要主动采用新颖的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，启发学生自主思考，多对学生进行激励性评价多与学生进行互动，成为学生学习的促进者，关心学生﹑尊重学生，师生共同营造人文学习氛围。其次，教师要提高音乐专业素质，只有丰富的专业知识，才能使学生信服，也只有丰富的专业知识，才能更好地“传道授业解惑”。作为教师要有以人为本的学生观，学生是独立的完整的个体，他们需要人文关怀，需要教师的认可与尊重。教师要落实以人为本的学生观，以崇高的人文素养去感染学生，让高中音乐课堂充满人文的气息与色彩。

例如，班里有一名学生音乐基础知识薄弱，教师在了解后主动与学生进行交流分析，并关心学生把学生当成一个独立的主体，帮助学生找到问题所在，相信学生是一个发展中的人，具有潜力。体现了以人为本的学生观，也体现了教师的良好人文素养。

人文素养是一个人安身立命的基石，人文素养是音乐教学对学生的客观要求。当今社会，新课程改革不断更新，素质教育在不停的创新，它要求学生具有高尚的情操，良好的人文素养。人文素养视野下，高中音乐教学要勇于创新，优化课程设置，增加人文情怀；创设人文环境，营造人文满校园；提高教师素养，为高中音乐教学开拓一片人文天堂。

[1]赖崇华.新课改背景下高中音乐鉴赏教学策略[J].读写算(教研版),2013(22):10-11.

[2]李欣.如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养[J].音乐大观,2014(02):52-53.

[3]刘玉选.浅析高中音乐课堂中学生人文素养的培养[J].北方音乐,2015(08):37-38.

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