柯达伊教学法在小学音乐课中的融汇与应用

蒋维维

（常州市武进区湖塘刘海粟小学，江苏 常州 213000）

柯达伊教学法在小学音乐课中的融汇与应用

蒋维维

（常州市武进区湖塘刘海粟小学，江苏 常州 213000）

音乐天赋对于每个人来说都是与生俱来的一种能力，除了先天的天赋以外，后天的良好教育也是至关重要的。只要受到良好的教育，情感和智力都能得到不同程度的提高。柯达伊教学法的理念就是将音乐学习当成一种生活的享受，将对于音乐的热爱和喜欢融入到生命中。经过实践的研究表明，柯达伊教学方式对于中国的音乐教育而言是效果十分明显的。本文对于柯达伊的教学方式在小学音乐课中的融汇与应用做具体的分析。

柯达伊教学法；小学音乐

一、音乐的感受、节奏和强弱的体现

音乐的强弱对于人的感受是最深刻和直观的，如何让学生在课堂上体会音乐的强弱是十分重要的。音乐是需要学生去感受和体会，去慢慢的鉴赏，拥有自己主观的思考和理解。在课堂的教学中，老师应该通过提出实际的问题，让学生自己去感受和体会音乐的魅力和乐趣，感受在音乐中所蕴含的神奇和美妙。例如在课堂上进行音乐强弱的教学的时候，可以进行播放音乐强弱对比十分明显的迪斯尼歌曲，让学生亲自去体会其中的音乐感。首先播放音乐，然后提出问题，询问同学们对于音乐的感受和音乐的特点，让学生去思考和感受。通过音乐的声音大小告诉学生音乐的大小就是强弱。由此引出音乐的术语“强弱”，学生就能理解这个概念的含义和表现。随后，教师可以进行其他音乐的播放，让学生跟着音乐的强弱进行拍打自己的双手，亲身去感受音乐的强弱的区别。在这样环节里，教师通过一首歌曲的导入进而引起学生的思考，去掌握音乐的强弱关系。在整个学习的过程中，教师引导学生进行音乐的鉴赏和学习，由问题引起思考到实际的感受和教学，循序渐进，进一步拓展课本的知识，把握教学的重点，这样不仅能够引起学生学习的乐趣还能激发他们的积极性。

二、柯尔文手势贯穿整个教学过程

柯尔文教学法作为当代的音乐教育的三大体系之一，具有独特的教学意义。其教学的方式是运用视觉的手段，用手势来表示位置和运动的方向，帮助学生进行感觉音乐的音阶高的低。在小学的课堂教育中，很多学生是找不到调的，这时候学生就可以通过手势的教学，在教学过程中，融入肢体语言可以更好的让学生理解音乐，更好的掌握课堂的节奏和重心。为了让学生更好的掌握音准，教师在教学中可以结合柯尔文手势，首先让学生用右手比划出标准音的“6”，然后按照教师的手势一次往下唱出“5”、“4”、“3”，学生在教师的指示下唱出音阶。每次在学习一首新歌的时候，教师带领学生进行曲调音阶的学习，用手势把音阶唱几遍，让学生对于音调有基础的定位，然后在通过每节课的学习进行不断的巩固知识和训练。教师在复习以前的知识的时候，也可以先用柯尔文手势打出歌曲的曲调和音阶，然后让学生自己比出手势，这样可以加强音乐的学习效果，也使得课堂的学习更具有趣味性，使得学生的思维灵活性和独立思考能力得到提高，通过手势发挥自己的想象力，进行更多的创作活动。

三、游戏中培养学生的情感体验

课堂的学习是十分的宝贵的，如何在课堂里集中精力进行学习是教师指导的首要教学目标。在教学中引入游戏的学习可以让学生对于音乐的理解更加深刻，也可以更有兴趣和乐趣。比如在课堂的教学中，为了让学生更好的理解团结的力量，可以让学生模拟进行拔河比赛，在一声声加油中，让同学们感受到其中的力量和团结。教师可以提问同学们其中蕴含的精神，让同学们领悟合作的力量，这样不仅起到了音乐的教学，还可以进行辅助的道德素养的提高。在课堂里引入游戏的教学，让学生对于音乐的魅力有了更深的体会，也能让学生体会情感方面的特殊感情。音乐的魅力是深入人心的，需要学生用心去感受去体会。将游戏和音乐进行结合，可以让学生对于音乐有更深的记忆，也可以更贴合实际的生活。对于小学的教育而言，学生更喜欢音乐、语言、图像、舞蹈等方式，这样的教学方法可以让学生多种感官都得到锻炼，增强学习的兴趣。给音乐教育带来价值，调动学生的积极参与。

四、结语

综上所述，柯达伊的教学是为学生营造一个轻松和谐的环境，让音乐教育达到引导人影响人的目的。因此，在教学中，应该采用好的教学方式，可以让学生对于学习的兴趣大大的提高，不觉得传统的音乐理论知识多么的枯燥无味，对于学习更加具有兴趣。对于教育工作者而言，应该首先做好课堂的备课，用心的对于音乐有自身的理解和体会，提高自身的学科素养。其次，在教学的过程中，可以引入柯尔文手势，打出音阶，然后让学生了解曲调，在进行歌词的教学，让学生更深有体会。对于音乐要应该有基本的认识，音乐是带给学生美的享受，为他们打开新世界的殿堂，而不是对于音乐技巧过分的强调，只注重理论的教学丢失了音乐最本质的东西。所以在小学的课堂教育中，应该树立学生对于音乐的正确认识，由于小学生的特殊年龄阶段，如果只是传授理论的知识，学生无法进行深刻的理解。这时候应该在传授的过程中，适当的引用乐器，在进行理论的授课时，一边进行歌唱一边进行学习，带领学生一起进行歌唱，这样学生也会更加具有学习的动力。在课堂的教学中，引入游戏等等教学方式，可以让学生集中注意力，更好的完成课堂的学习任务。■

[1] 王丹琴.东西交融:柯达伊教学体系中的多元性分析[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集(下册)[C].2006.

[2] 王丽.概述柯达伊教学法的主要理念和内容[J].成功(教育),2013, 16.

[3] 陈珑姣.试论柯达伊教学法在音乐教学中的应用[J].江西教育, 2012,36.