视唱练耳与基本乐理教学进行有效融合研究

程 瑶

（河北省沧州市群众艺术馆，河北 沧州 061001）

视唱练耳与基本乐理教学进行有效融合研究

程 瑶

（河北省沧州市群众艺术馆，河北 沧州 061001）

学习阶段，视唱练耳和基本乐理教学是音乐教学中不可或缺的两个部分。了解发现，视觉练耳注重实践知识，而基本阅历注重理论知识，将二者有效融合，能够大大降低学生学习知识的难度，加深学生对知识的理解，提升音乐教学的有效性。文章就结合两者之间融合的价值分析，探讨有效融合的基本策略。

视唱练耳；基本乐理教学；融合

音乐是陶冶学生情操的一门科学，会直接影响着学生的气质和今后的发展。作为音乐学科的基础课程，基本声乐以及视唱练耳属学前教育中的基础性课程。基本声乐属于音乐教学之中的理论课程，并帮助学生掌握发音，对学生素养的抬升起着非常关键的作用。视唱练耳则属于对学生的音高、节奏以及和弦、旋律等等内容的训练课程。在音乐学习中，二者是缺一不可的。只有教师在教学中协调好二者之间的关系，巧妙地将二者有机的融合，才可以保证两门课程之间相互促进，并共同推动音乐教学的发展。

一、分析视唱练耳和基本乐理具有的功能机价值

（一）提升素养，夯实基础

基本乐理是音乐学习的基础，学习的好坏也是初学者能否掌握好音乐知识的关键点。基本原理教学中，仅仅依靠理论知识，很难保证学生在学习中得到良好的掌握，因此，可以结合教学的内容，关注学生的状态，做好引导工作。只有将基本乐理教学融入到实践教学中，才有助于帮助学生体会到乐理的基本意义，赋予音乐知识以生命力。而视唱练耳就是在音乐基础课程当中的基础。通过学习，可以加深学生对知识的理解，激发学生的音乐潜能，促使学生在音乐的道路上越走越远。

（二）激发兴趣，提升能力

将二者巧妙的结合，还可以转变学生的消极情绪，激发学生学习的兴趣。学生在视唱练耳的阶段能够理解音乐的理论基础，这时将基本乐理融合，有利于学生的学习和思维的发展。此外，在教学阶段，借助这种相融合的模式，还可以提升学生的思维能力，让学生能够结合节奏。街拍以及音调的变化来切合实际把握好音乐的及出理论，并在音乐思维中，拓宽想象力，提升和审美能力，促使学生音乐素养的提升。

（三）改善音准，提升发音准确性

视唱练耳的教学渗透到音乐基础教学的整个过程，而且，在发声练习中，学生唱起来的难度也在不断增大。如若能够将视唱练耳与基础乐理相融合，就可以引导学生巧妙地辨认出不同的音色，结合高低、长短等方面实践，增强学生的记忆力，是学生在丰富的旋律当中提升乐感以及节奏感，推动学生能力的提升。

二、探讨视唱练耳与基本乐理之间的融合策略

（一）节奏节拍部分

在将基本乐理和视唱练耳结合的过程中，教师需要做好节奏以及节拍的教学引导，从而使学生在学习中感受到节奏与节拍的变换，以增强学生音乐感知力。二分音符分成四个八分音符或者两个四分音符，时值存在差异，教学中，想要把握好各个音符之间的关系，就需要在视唱练耳课程中，控制好不同的音符时值，使学生在学习中感受不同音符的特点。在节拍学习中也是如此，教师通过搜集不同的素材，可以展现音乐的律动，从而加深学生的理解，提升学生的乐理熟识度。

（二）不同和弦处理

音乐教学中，和弦辨听不仅仅是重点，也是学生学习的难点。纵观教学的现状，存在许多的学生由于不能理解这一部分的知识，而出现厌学甚至是弃学的情况。如若在教学中仅仅依靠和音乐理论讲学，知识的抽象性会直接影响学生的理解情况，而仅仅依靠视唱练耳来引导，则需要学生具备非常高的听力。如果能够将二者结合，则可以实现相互促进的效果，减少前者的抽象性，也降低后者对学生听力的要求。例如，三和弦是由三个音组成的，分别为五音、三音以及根音，从高音到低音之间横跨了五个度，因此，也被称作原位三和弦。经过变换之后，又可以分成大三和弦以及小三和弦。通过体现在不同的音阶之上，展现出音乐变化的情况。

（三）视唱音乐性引导

鉴于视唱练耳阶段，学生能够借助基本乐理来提升自身的水平，并在之后发音练习中，找到节奏，提升准确度，进而达到教学目标。在教学中，教师需要借助不同的课程，提升学生的综合能力，通过不断提升能力，提升视唱的音乐性。通过音乐中感悟不同的乐理信息，促进学生音乐鉴赏能力的发展，继而使学生在学习中感受到音乐的美妙。

为了达到这一效果，在教学中，有必要结合基本乐理和视唱练耳的内容引导，使学生充分的理解教学的内容，并把握好节奏以及音调的高度，使学生在音乐中融入感情，加深对音乐的领悟，继而在音乐作品中展现出更加深刻的内涵以及思想，赋予音乐灵魂。在今后教学中，需要巧妙地融合二者，促进学生思维的发展，为音乐人才的萌生夯实基础。

三、结语

总而言之，在教学要求越来越高的现阶段，采用传统的方式将基本乐理教学与视唱练耳教学相区分，不符合学生时间的需求，也会影响教学的实效性，导致教学出现偏差，严重的影响着学生今后的发展。因此，在教学中，有必要将二者巧妙地融合，让抽象的内容在相互结合中变得具体化，进而提升教学的效率，提高教学的质量，促进学生素养的提升，推进音乐教学的发展。■

[1] 郝芳.基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究[J].北方音乐,2015.

[2] 闫梅.基本乐理和视唱练耳课程整合与教学探索[J].音乐天地,2015.

[3] 陈红梅.基本乐理与视唱练耳整合课程的教学研究[J].当代教研论丛,2015.

[4] 张思思.浅谈视唱练耳与基本乐理在教学中融合应用策略[J].教育科学,2016.