提高职业高中数学课堂教学效率的对策分析

2017-01-29王云环

山西青年 2017年5期

关键词：职业高中教学内容效率

王云环

蒲县职业中学，山西蒲县 041200

提高职业高中数学课堂教学效率的对策分析

王云环

蒲县职业中学，山西蒲县 041200

随着职业高中学术规模不断扩大，有限的教学设备与固定的教学方法已经不能满足学生职业发展的需要了。因此，本文将以素质教育为背景，以学生为主体，把握好职业高中的性质，提倡采取自主学习、合作讨论与探究性的数学学习方式，在数学课堂中激发学生对数学的学习热情，不断利用多媒体设备创新数学课堂教学方法，将实际生活与数学知识紧密结合，引导学生在自主思考和探究的思维中积极学习，从而强化数学实践活动，有针对性地提升职业高中数学课堂的教学效率，积极利用所掌握的数学知识去指导和解决生活问题。

职业高中；数学课堂；教学方法；教学效率

职业高中不同于普通高校，更加注重学生的素质培养与应用能力，在数学课堂教学过程中也不例外。但是随着职业高中日益发展，招生规模不断扩大，日益庞大的学生数量与传统的教学方法不符合，导致数学课堂教学达不到预期的效果。因此，本文将从以下几方面入手浅谈提高职业高中数学课堂教学效率的对策，以学生个性发展和职业技术素养为导向，强化数学问题的设计和选择，激活学生学习数学的探究热情，并发挥好教师的作用巧妙设计数学课堂教学环节，把握好课堂教学时间建立健全师生互动机制，引导学生不断总结和归纳学习经验，实现全面发展的基本目标。

一、把握好职业高中的性质统筹规划数学课堂教学活动

充分了解和利用素质教育的内在要求，采取科学的教育途径挖掘学生学习数学的天赋条件，并把握好职业高中的性质，统筹规划数学课堂教学活动，切实全面提高学生的综合素质水平。其一，在职业高中数学课堂教学中注重和谐发展教育，将思想道德素质、能力培养与数学知识传授工作有机结合，促进学生实现个性发展目标。建立明确的数学课堂教学目标，强化教学活动的趣味性，打破传统的教学模式，增强行动指南对数学教师教学计划制定的作用，从各个教学环节出发树立多元化的教学方法，深入推进数学教学内容与教学目标同步发展。其二，最大限度地减少数学课程知识的抽象性，减轻学生学习的心理负担与紧张心理，并将数学课程学习与其他学科讲解结合，合理安排课程时间与课后训练作业量。应把握好教师在职业高中数学课堂教学过程中的指导与实施作用，建立明确的数学教学目标，以学生选择的职业和专业为基础增强数学教学活动的针对性和目的性，紧密联系数学教学各环节内容，激发学生的学习兴趣，有针对性地提升数学课堂的教学效率。

二、以学生全面发展为导向做好数学课堂备课环节

课堂教学过程中的关键环节就是老师的备课，应以学生全面发展为导向做好数学课堂备课环节，全面把握学生学习要求和数学教材内容，进行细节备课。其一，全面衔接课前备课、课堂教学与课后练习等教学环节，立足于生活实际提升数学教师备课内容的针对性。应深入解读和研究职业高中的数学教材，以职业发展为导向科学选择和安排数学知识点和习题，并提炼和总结出用的较多的数学原理和应用方法，着重培养学生的数学逻辑思维能力，将所提取的“精华”知识点通过探究型的教学方法讲解出来，提升学生学习和了解的兴趣，规划好数学课堂教学的整个教学节奏。其二，应协调好职业高中数学课堂与普通高中教学内容的重点、难点和一般知识点，合理安排讲解时间，并提供时间进行练习容量训练。职业高中应注重学生的逻辑思考能力，给学生提供充足的时间去思考，在规定的时间没进行提问和答疑，从而把握好教学的节奏，启发学生的数学思维意识，突破学生思维现有的逻辑性，设计弹性情景教学给予学生自由的学习空间，进一步提升数学课堂的教学质量。

三、立足于学生数学水平积极实施分层教学方案

进入职业高中的大部分学生都存在着严重的偏科现象，数学学习水平与能力具有很大的差异，因此，应立足于学生数学水平积极实施分层教学方案。其一，综合考虑到学生学习数学的水平差异，采取针对性强的教学方法切实满足不同层次学生数学学习的需求。学生的班级数量、规模与专业不同，其数学学习的整体状况也不同，应积极应用分层教学方式，把握好学生的个体差异，增强职业高中数学课堂教学的针对性。其二，积极开展个性化数学教育，对学生学习水平进行分层，深入细分数学教学内容与环节，逐层推进数学教学。以学生的日常表现和考试结果为标准准确划分学生的数学学习层次，结合数学教学内容分小组进行学习和探讨，增强各个层次学生之间的学习、理解与交流，以数学教学课程标准为基础准确设计教学内容，并划分好学生学习数学的问题，采取相应的学习方法从整体上提升数学课堂教学的效率。

四、优化学习方式为学生创造自由轻松的教学环境

应合理安排数学教学活动，紧紧围绕学生科学安排数学教学内容，以课堂教学为教学场地充分发挥学生的主体作用，优化学习方式为学生创造自由轻松的教学环境。其一，引导学生自主学习，给学生足够的自主权利，鼓励学生积极参与到教学内容的选择上，并设计问题，独立思考，促使学生准确表达观点与意见。学生需要具备质疑、分析等能力，把握好学生的主体作用，引导其全部参与到课堂教学内容选择与题目训练中来，以自主探究为基础解放学生的自我个性，培养学生的逻辑思维能力。其二，拓宽学生对数学的认知范畴，在学习、探究、分析与反思的过程中实现多元化发展目标。准确把握自主学习理念，凸显学生的主体性作用，强化和反思学生对数学知识的掌握程度，总结各种数学解题方法，优化和整合数学课堂教学方法，最大限度地提升数学课堂教学的效率。