试析学前教育声乐教学改革中的校本教材建设*

2017-01-29萨如拉

黄河之声 2017年11期

关键词：校本声乐案例

萨如拉

（河套学院，内蒙古巴彦淖尔 015000）

试析学前教育声乐教学改革中的校本教材建设*

萨如拉

（河套学院，内蒙古巴彦淖尔 015000）

在学前教育中，声乐教学是非常重要的方面，教学效果会影响学生对音乐的印象和感觉，良好的教学效果能够激发学生的学习兴趣，为此，要尽量提高学前教育声乐教学的质量。本文主要提出一些声乐教学改革中校本教材建设的意见，希望能够为学前教育工作带来帮助。

学前教育；声乐教学；改革；校本教材；建设

学前教育专业的学生在进行学习时，对学前教育中声乐方面的认知能力还比较弱，对于如何教学也并没有经验，一切都需要从头学起，而好的教材是教学的基础，是带动学生成长的关键。为此，在学前教育教学工作中，要重视校本教材建设工作，提升教学的效率，从而让学生在起步阶段占据优势。

一、声乐教学中校本教材建设的思路

音乐教材是音乐教学工作的重要组成部分，在教学过程中，良好的教材能够为教师提供更广阔的教学思路，提高教学的效率，同时便于学生理解学习内容，而不合理的教材不仅不会提升教学效率，还会影响整个学前教育专业音乐教育事业发展。所以，一些专门类的学校尤其应当重视该专业音乐教材的制定和改革工作。一方面，教师在教学过程中，可以灵活地选择教材，或者自己编制一些教材，让教材更加贴近学生的生活，比如我国传统音乐中，包含大量的古老民歌和童谣，这些内容一般不会出现在我国的音乐教材中，通过这些内容能够让学生增加与音乐之间的感情，由简到繁，为学生的学习过程打下一个较好的基础，在校本教材的编写中，同时又不能丧失现有教材的权威性，从而让教学过程更有效率。

笔者认为，我国的领土面积幅员辽阔，其中包含大量的少数民族，每个民族都会有自己的音乐特色，教师可以结合当地的音乐特色，进行有针对性的准备，增加校本教材的适用性，例如在少数民族地区，就可以增加本民族的音乐元素，这样学生能够快速地掌握和理解，同时也不会让学生产生厌烦的心理。同时，各个学校应当以艺术能力和人文素质的整合发展为总目标，提升学生的综合音乐能力，让学生体会到音乐带来的快乐，以及各个学科之间的关联，增加学生的审美情趣，并强调培养学生的创新精神，敢于尝试新的音乐形式，真正灵活地掌握音乐知识。在校本教材建设中，应当干预突破和创新，只要是对教学工作有帮助的内容，就可以加入到教材中，从而让学生能够更快、更好的学习。[1]

二、教育声乐教学改革中的校本教材建设存在的问题

（一）学生认知水平及特点

学生在入学之前，一般没有接触过专业的音乐教育，许多学生都是零基础，在这种前提下，校本教材的建设工作就变得比较棘手，既要完成教学目标，又要结合学生的实际情况，针对这种问题，笔者结合当前的教学形势，以及自身的教学经验，认为在校本教材建设中，要将较难的章节删除，替换成难度较低，而且学生容易接受的内容，内容中还要具有一定的音乐知识，从而做到寓教于乐。对于音乐专业的学生，则不能删减其中较难的章节，要做到系统的安排，由此可见，在校本教材建设方面，如果采用统一的方法，会难以满足学生的需求，因此，只能进行因材施教，从而提高教学的效率。

（二）教学问题凸显

许多学生在音乐学习过程中，会接触大量的乐理和视唱练耳知识，这些知识学习起来是非常枯燥乏味的，学生长时间处在这种环境中，学习的效率和兴趣会明显降低，因此，在校本教材建设中，要将枯燥的知识与有乐趣的知识进行结合。在学习乐理知识过程中，学习的时间越长，掉队的学生会越多，这样对于学生未来的学习过程非常不利，例如在到了二年级之后，学生需要学习歌曲弹唱，但是由于部分学生之前存在的问题较多，在学习和弦、调式调性方面会捉襟见肘，不能将新知识与旧知识进行合理连接，到最后，学生最会弹唱几首歌，自己探索知识和运用知识的能力会非常差。因此，在校本教材建设方面，要合理分配教学任务，为学生留出消化知识的时间，从而提高教学的质量。

（三）就业的不适用性

学生在学习知识之后，终究会进入实践环节，要将知识转化为工作和效益，为此，音乐学习终究是要与就业进行联系，当前的校本教材建设工作更加注重理论知识，对于实践方面的内容则很少重视，这就使得学生无法理论联系实际，无法灵活运用知识，为此，在今后的校本教材建设中，应当对教材的实用性进行提高，使得学生能够在学习之后灵活运用知识，能够获得能力方面的提高，从而让学生能够顺利就业。

三、校本教材建设工作的相关举措

（一）注重教材实践部分

在学前教育声乐教材中，含有大量的实践部分，这些部分的存在使得学生与声乐知识之间的距离拉近，例如在讲解幼儿歌曲、优秀艺术歌曲、民族歌曲、经典通俗作品时，学生能够接触到不同的音乐作品，能够对音乐充满好奇，其学习音乐的兴趣会明显提升。

例如教师可以为学生准备一些优秀的经典歌曲，如奥运主题曲《我和你》，以及《天空》、《美丽心情》等，这些歌曲与当前社会的发展方向非常吻合，而且歌曲的难度也不大，学前阶段的学生能够接受。幼儿方面的歌曲演唱也能为学生带来较多的帮助作用，例如能够提高学生的演唱能力、发音能力等，在歌曲《虫儿飞》中，学前教育专业的学生还能体会到夜晚生活的美好，欣赏到虫儿飞的乐趣，从而让学生的心灵得到净化和熏陶，感受到幼儿音乐学习的需求。在幼儿歌曲中，教师要重点提升学生的演唱能力，让学生体会到演唱的乐趣，从而使其能够建立起学习音乐的兴趣。

同时，教师还可以将动画片中的歌曲加入到教材中，例如学生会比较熟悉《阿童木》的歌曲，在这首歌曲中，活泼的节奏、轻快的速度是最为明显的特征，这种特征也是学生最为喜欢的，教师可以较学生演唱这一歌曲，让学生体会其中的声乐特点，通过学生逼真表演幼儿动画片中主人公的形象，还能培养学生的表演才能。教师要注重培养学生的感情，锻炼学生即兴表演的能力，这种即兴的东西往往能够激发学生的音乐天赋，对于学生的成长非常有帮助，还要增加学生对音乐的整体感受，为学生创造更多与高品质音乐接触的机会，提高学生的欣赏水平，这就要求音乐教学不仅要在课堂内开展，还应当在其他地方开展，增加教学的灵活性和趣味性[2]。

（二）增加音乐欣赏内容

音乐欣赏也是学前声乐教学中非常重要的组成部分，因为通过音乐欣赏，能够让学生体会到音乐的魅力，音乐欣赏课主要包括三个方面的内容：一是让学生了解音乐中想要表达的情感，理解作者的感受；二是让学生对音乐作品的题材和形式有一定的认知能力；三是让学生掌握主要的音乐流派，熟悉主流的音乐风格。小学音乐教育是对学生开展美育教育的重要内容，对陶冶学生的情操，培养学生的感受力以及表现力，对于学生健全人格以及活跃思维的形成具有极为重要的作用。特别是新课程标准实施以来，提升学生的综合素质已经成为当前开展学生教育的重要内容，学生音乐教育的重要性已经得到社会各界的广泛认可。所以说，加强学生音乐教育具有极为重要的现实意义。

例如在谭晶演唱的《天空》中，声音技巧变化是较为明显的，学生通过学习这首歌曲，能够体会到世界和平的重要性，能够增加对国家的情感，而且，这首歌曲在演唱的过程中，将民族与通俗的唱法融合到一起，使得曲调柔美婉转、简洁流畅，在这首歌的高潮部分中，使用了e—f的转调，学前阶段的学生虽然还不理解这种转调的效果和道理，但是，也能尽早接触这些知识，做到有个大致的了解，同时，在教学过程中，教师可以让学生进行合唱，在这首歌中，通过合唱能够激发学生的爱国情感，能够起到非常好的震撼效果[3]。

（三）纳入优秀的教学案例

简单地讲，在学前阶段通过案例教学是重要的举措，教师可以在教材中增加案例部分，让教学内容和教学思想从中得到体现，教师要事先选择一些优秀的教学案例，这些案例要具有一定的理论高度，同时还要有实践的深度，能够在教学过程中起到较好的教学效果。例如在《脚印》这一课中，教学过程中的气氛非常和谐，学生也愿意学习这一课程，这说明案例会受到学生的喜欢，通过案例的帮助，学生能够增加学习音乐的兴趣，学习的难度会明显降低，教师可以在声乐教材的第一册、第二册、第三册中，分别增加一些教学案例，让每册书中都有一定的趣味性和可实践性，提高教学的质量，一般在一册书中可以安排4—6个教学案例，教学案例数量不必过多，但是质量要高，通过这种方式能够提高教材的质量和水平，丰富了课堂内容，拉近了学生对未来职业的具体认识，使学生体会到所学的歌唱理论和技能联系实际，学生对音乐的感触会更深，这是一种非常合适的教学方法，促使他们不得不认真地对自己未来所从事的幼儿教育工作进行思考，包括对自己未来教师身份的思考、对幼儿天性和心理特点的思考、对如何做好幼儿园每项教学工作的思考。很显然，在学前教育专业声乐教材的编写上，教师要更加细心，每一册都要为幼儿园优秀教学案例留有空间和时间，让学生能够通过案例学习到自己喜欢的知识，学会唱歌，这对提高学前教育专业声乐教学水平是非常有益的。