由英语应用能力考试引发的教学反思

胡红梅

由英语应用能力考试引发的教学反思

胡红梅*

扬州市职业大学，江苏 扬州 225000

高校英语以教育为主，随着我国政府对教育的重视以及人们对教育的认识程度越来越高，不同高校之间的对外交流更多的是教育、学术等方面的交流，利用英语考试评分细则，从句子五种基础类型着手，指导学生专研。同时，大学英语复习要及时，要在学后当天进行。

英语；考试评分；教学特色

一、夯实基础，积累词汇

纵观英语试题，单项选择、完形填空、短文改错，乃至阅读理解，无一不是对词汇的考查。词汇量的多少，决定了学生有没有丰富的语言知识，能不能在适当的场合用英语进行表达。为此，除了让学生掌握课本单词、短语外，还要学生将英语教研组印给他们的高频难度词记住，同时将平时阅读中遇到的生词、有用的短语建立档案，及时复习，以备需要时使用。以搭配活跃的动词look，take，make，give，get，have，go，do，turn，put，set，pick等为例，复习时要尽量将介词、副词搭配罗列在一起对比记忆。

二、结合新的英语考试评分细则，注重知识引导

利用评分细则，从句子五种基础类型着手，指导学生经常练笔。教学生写作时要注意内容的完整性，行文的逻辑性，遣词造句的准确性。为确保优生在书面表达中得高分，我还要求学生在写作中尽量使用具有亮点的句子，如适当采用学过的语法(分词作状语，虚拟语气，独立主格结构等)和结构比较复杂的句子以及在语言表达时注意句式的变化性，要在克服单调性方面狠下功夫。

语法填空是通过语篇在语境中考察语法知识的运用能力，该题型是在一段约300词的短文中留出10个空白，我们在解题前应快速浏览短文掌握大意，有把握的空格可以先进行填写。在读懂短文的基础上，再结合短文提供的特定的语言环境去逐句分析，逐题解答。它按题型设计分三种情况：(1)纯空格填空题。主要是填冠词、介词、代词、连接词(含从属连词和并列连词)等虚词；(2)给出了动词的试题；(3)词类转换题。这类题主要是考查名词、形容词和副词，根据该词在句中所作句子成分确定用哪种形式。该题型涉及的考点既与上下文的意义又与学生平时所学的语法知识密切相关，它突出考察学生综合运用语言能力。考生做题时，一定要根据句意和逻辑关系，做到意义完整、逻辑通顺、形式正确。英语命题趋势方面，内容选择，短文的选取继续注重两个方面的内容：一是注重选取贴近考生、贴近生活、新颖的、时代感强的材料，以体现考纲中提出的“命题重视新材料、新情境的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力”的指导思想。2016年全国新课标卷I短文讲述作者在成都熊猫基地被允许近距离接触熊猫，观察熊猫的生活习性；2016年全国新课标卷III短文简单介绍了中国筷子的历史。文章长度基本上控制在200个单词左右，语法填空给出词7个，空白3个。考点容易，“名词单复数“形容词性物主代词”等简单考点是考试卷的常客。动词的时态也考得非常简单，近两年只考查了一般现在时和一般过去时两种时态。语法填空是最容易的部分。语法填空题的考点如下：谓语动词、非谓语动词、冠词、介词、名词、连词、代词、词类转换、比较等级、关联副词、助动词及其他。

三、讲究方法，注重策略

(一)以点带面记语法，记句子

英语中的许多单词之间都有很大联系的，比如动词和对应的副词的变换以及和他们对应的名词之间的转换，一个汉语也许有许多种英语翻译，一个英语也许有多个意思，记住这些单词时候我们可以用关联记忆法来记忆背诵。通过一个单词来记住它的各种变换形式，通过一个单词来记住和它有关的句子、语法。更能由此联想到和它意思相关的单词，句子及其用法。通过一个点来把与它相关的一个面给记住。

(二)注重最基础、最重要的课文复习

古人云“读书百遍，其义自见”。阅读英语课文也大多如此。多读可以培养学生的语感，巩固、加深对课文的理解和掌握。同时，课文复习又是培养学生能力的依托，教师授课时要充分利用教科书，集中点拨，归纳总结，构建知识网络。例如：suggest：Sb suggests sth to sb./suggests to sb sth.Sb suggests ding sth.Sb suggests that sb(should)do sth..It is suggested that sb(should)do sth.My suggestion is that sb(should)do sth.另外，insist的用法与suggest极其类似，可以一并复习。注意非谓语动词考点：考点一动词不定式，考点二v-ing作结果状语，考点三v-ed作状语，考点四不定式、现在分词、过去分词在一些固定表达或者常见结构的考查。

(三)彰显英语专业教学特色

例：Now，imagine you are on a boat that__(rock)back and forth in rough ocean waters.考查的是定语从句的谓语动词，根据主句句意，我们知道横线处应填rock的现在进行时，因此答案是is rocking。因此，英语教学要求具备一定的专业性，不同高校所擅长的专业不一定相同，在实际活动中，若想介绍本学校的基本情况和特色亮点，就需要翻译工作者对学校做出符合该校的特色翻译，当然，高校在对外宣传过程中，对于学校名称，院系名称的翻译最好有统一的宣传方法。要求具备很强的政治性，正所谓“外交人员是不穿军装的解放军”，在外交过程中，译员就好比“解放军手里的枪”一样，左右了战局的胜负。翻译是政治性的翻译，译文除了要严格忠实于原文之外，在选择词语和句式时，要仔细推敲，准确达到原文的立场和态度。要求具有语言上的差异性，译文存在两国的风俗习惯，交流方式不一定相同，例如翻译属于“重心前置”结构，而翻译成汉语就是“重心后置”，往往翻译的好坏与是否注意两国交流习惯有很大相关性。

[1]孙辉.不同类型的教师书面反馈对非英语专业大学生英语写作影响的实证研究[D].东北师范大学，2011.

[2]曹宁.外事英语的翻译[J].怀化学院学报，2006(3).

胡红梅，女，汉族，四川广安人，扬州市职业大学，教师，研究方向：英语语言学、学科教学(英语)。

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