浅谈高中物理高效课堂的构建

郎 艳 栾广深

浅谈高中物理高效课堂的构建

郎 艳 栾广深

哈尔滨市第三中学，黑龙江 哈尔滨 150000

随着我国教育制度的不断完善，对于素质教育逐渐的开始重视，高中物理是我们当前物理课程中对于物理知识内容的进一步延伸，涉及到了一些深入的物理理论的研究，从而使得我们的学生能够在学习过程中更加清晰的理解一些基础的物理知识，提高自身的思维能力。当前我们的高中物理教学是提高学生对于物理学进一步认知的重要途径，是为我们的学生将初中的物理知识从现象到本质的一种引导过程，目的是要让学生对于物理学的基本规律有着基本的了解。本文探究了在我们的新课改的教学过程中，将我们的物理学知识通过更加人性化的课堂模式展现出来，让学生更加愿意去学习物理。

高中物理；课堂探究；课堂模式

随着我国教育体系的不断完善，高中作为我国中学教育的重要组成部分，承担着教授我们的学生较为深入的知识的作用，物理学是我们当代教育的重要组成部分，高中物理学的学习是我们学生认知自然理论的一个重要途径。在我国新课改的要求下，我们的课堂模式必须进行变革，传统的课堂模式过于注重教师在作用，课堂模式一直围绕着我们的老师来进行，这种课堂模式不但效率低下，同时对我们的学生的思维的发展没有较好的帮助。在我们的新的课堂模式下，要构建出探究式的课堂模式，以学生为主体展开教学，从而保障我们的学生能够真正的学到知识。

一、物理课堂模式现状分析

(一)教学理念仍然较为保守

在我们的新教材中，增加了大量的探究模块，对于每个物理现象到物理理论，都留给了学生许多的独立思考的空间，我们的许多教师在新课改后虽然使用了新的教材，但是其教学理念没能得到转变，对于学生交流谈论的作用没有真正意识到，在教学的过程中刻意去减少讨论的时间，将讨论的时间用于习题的讲解，只注重于学生成绩的提高，而忽略了学生对于物理本质的思考，这是新课改后教学理念没能及时转变造成的一个重要的问题。再有就是我们的新课改教学虽然注重于学生进行独立的思考，但是学生本身处于叛逆期，我们的教师如果不能将学生兴趣充分激发出来，引起他们进行探讨的欲望，那么我们的新课改课堂模式就是失败的，我们的教师在新课改后发挥的领导作用是十分关键的，教师需要能够主动去把握住课堂的进行。

(二)课堂模式的改变不大

新课改后的课堂模式的转变，主要是将我们的课堂课堂模式由教师为核心转变为学生为核心、教师为辅助的过程中，在新课改的课堂模式下，教师主要是将教学目标对学生进行启发与引导，让学生在自主探究的过程中去实现一个物理理论的学习，但是我们当前的课堂模式转变极为有限。我们的课堂模式是从原本的传统的课堂模式进行转变的，这种自主学习的课堂模式让我们的教师从教学定位发生了彻底的改变，教师作为教学主体变为了学生学习的辅导，需要我们的教师教学理念发生很大的变化，再者由于学生对于这种自主探究的课堂模式不熟悉，教师如果不能充分的驾驭，就会出现在自主探究教学的过程中，教师不再去进行物理理论的教学，而学生却疲于其探究，最终导致教学目标难以实现。自主探究的课堂模式，我们需要教师去发挥出一种主导型的作用，我们物理教学过程中将物理现象的观察与物理实验作为任务派给学习小组后，教师要对他们的探究结果进行评价与指导，通过针对每个学生探究过程中产生疑问的解答，从而实现学生们都能够充分的解决自身的疑惑。

二、高效的物理课堂构建方法

(一)构建引导型的课堂探究模式

在新课改的背景下，我们的课堂模式需要进行彻底的转变，物理教学不能再仅限于传授物理理论，我们需要去引导学生们去探究物理理论的发现过程，让学生们在探究中真正得到提升。例如在我们的中学物理教材中关于速度的解释中，有一个非常重要的实验叫做“用打点计时器测速度”，我们在讲关于速度的课程中，可以先让学生们从理论上去理解什么叫速度，然后教师去讲解打点计时器的原理，并给予学生们小车与打点计时器，让学生去设计实验求小车的速度，从而让学生们增强对于“速度”的理论，然后教师再次出来引出加速度的概念，让学生同样设计一组实验来探究什么是加速度，引导学生去记录实验数据，根据实验数据得到结论，探究得出“加速度”的概念，这种引导探究的课堂模式，使得课堂教学更加有趣，同时学生也有着充分的认知。

(二)建立起互动式的课堂模式

我国在新时期后进行了课程改课，初步将素质教育作为我们教育工作的重要目标，在物理教学方面，新课标后我们编订了更加人性化的教材，旨在通过教材能够让学生的潜力更加容易激发出来，我们在课堂中要建立起开放互动的教学课堂模式，让学生与教师通过交流互动的过程中了解知识。

(三)主动激发学生的兴趣

在我们的新课改的背景下，我们的教学要将自主创新作为我们的教学目标，让学生在教学的过程中充分发挥出自己的潜力，更加乐于去学习知识来提高自己。提高学生的自主创新能力，需要我们的教师在教学过程中去建立起探究性的教学课堂模式，在教学的过程中去刻意引导学生们的想法，让学生们在课堂中去激发自己的潜力，乐于去参与到课堂中来。自主创新的教学目标，是我们的学生要在探究性的课堂模式中进一步的提升，学生们在进行完探究任务之后，能够激发出更加深刻的物理学思考，进而去开启学生对于物理学的兴趣，去更加积极的参与到物理教学中来。

三、结语

我们的中学物理教学对于学生的自主探究能力极为重视，在新课改的背景下，我们要将我们的新的教学理念在教学中充分的执行。在课堂教学过程中，我们要建立起引导探究的探究式课堂模式，让学生们自己去探究我们的物理知识，我们的教师要做好监督与引导作用，去针对每个学生的具体探究结果进行指导，让我们的学生更加乐于去探究进而进一步的创新。

[1]刘飞.高中物理高效课堂构建研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育)，2014(05)：48+71.

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