运用交互式电子白板提高小学语文阅读教学质量

◆田兰文

运用交互式电子白板提高小学语文阅读教学质量

◆田兰文

交互式电子白板不仅保留了传统黑板的功能，还在其基础上融入现代多媒体资源，较传统的教学模式有着更强大的优势。对交互式电子白板在小学语文阅读教学中运用的优势进行研究分析，探讨交互式电子白板在教学实践过程中的应用，以更有效地促进学生学习的积极性和语文阅读能力，提高教学质量和效率。

交互式电子白板；小学语文；阅读教学

1 前言

在传统的教学中，板书和黑板是教师传授知识的主要教学手段和工具，而传统的教学手段已经不能适应如今的教学需求。近年来，交互式电子白板技术作为一种新型的教学技术进入课堂之中，其融入多媒体、投影仪技术等信息化教学手段，更容易促进学生对知识的理解和记忆，学习体验更加生动灵活，不仅给教学过程带来了乐趣，而且促进了学生学习的积极性，还能够促进师生间的交流。

语文作为一门以阅读为基础的学科，阅读资源相当丰富，而学生阅读能力的培养是其教学的重点。因此，如何充分发挥交互式电子白板技术的优势，提高学生的阅读能力和阅读素养，成为小学语文阅读教学中需要研究的主要问题。

2 何谓交互式电子白板

在过去的教学模式中，教师通过黑板和粉笔向学生传授知识，但这种方式有很大的局限性。交互式电子白板技术是现代科学与信息相互促进而来的综合技术，它摈弃了传统的固定教育模式，打破了学生只有在课堂上听教师讲解的学习方式。该技术在教学上的应用更具灵活性、便利性、交互性，其使用范围十分广泛，信息资源庞大，打破了古板的教学模式和教学内容，让学生从被动学习转变为主动学习，给教师提供了更加快捷的教学平台[1]。

运用交互式电子白板，节省了教师板书和学生记笔记的时间，让学生对不懂的问题得到及时解答，而不是课上蒙头记笔记、课后再消化的不良学习方法，让学生更直接、更快速地吸收知识。并结合多种多媒体资源的播放，让学生更直接地走到语文阅读的情境中，辅助学生巩固对学习内容的记忆和理解，更加有利于学生集中注意力，提高学习的积极性和阅读兴趣，培养学生科学的、正确的学习态度，提高学习质量，增强语文阅读教学效果。

3 交互式电子白板在小学语文阅读教学中运用的优势

运用交互式电子白板，提高学生的学习兴趣 小学生对外界新鲜事物比较好奇，教师应灵活运用交互式电子白板，激发学生的学习兴趣。在课堂上使用交互式电子白板的时候，可以增加一些与文中相关句子描写的场景，然后加入一些背景音乐，这样会抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让文中的描写变得直观、具体[2]。比如在教学《秋天的雨》的时候，挑选文中一些比较好的句子，让学生去朗读，然后用交互式电子白板中的动作特效功能进行超链接，将课文中的文字和图片展现出来，再配上舒缓的音乐，让学生去感受作者当时描写的意境以及体会文中句子的修辞与美妙之处。当读“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热” 这句话时，教师就给学生展示银杏树叶的图片，并带领学生仔细观察树叶的形状，体会此文比喻句的运用，并让学生练习比喻句的使用。

运用交互式电子白板，增强教学效果 突破教学中的重难点是落实教学目标的关键。利用交互式电子白板的诸多功能作用，可以有效地帮助学生理解课堂上的重难点，而且这种授课方式感性且直接，能对学生产生正面的刺激，让学生对语言的认识过程更加稳固和深刻，使得古板的语文教学内容生机勃勃[3]。交互式电子白板不同于传统的黑板，具有记忆保存的功能。语文课堂上的内容比较多，而且知识点比较碎，学生做笔记比较困难。运用交互式电子白板，可以将教师书写的知识点以及学生的参与情况都保存下来，其内容丰富多样、形象生动、操作性强，便于学生理解阅读资源中的含义，教学效果明显。

课下学生还可以根据自己的掌握情况进行回放，重温过程；或可以将这些资源储存下来，随时供学生搜索，便于以后的复习和巩固。交互式电子白板技术的运用使得学生的语文阅读过程更加生动，还在一定程度上突出了语文中语言的价值，让学生深切地感受到课文中的语言魅力，为日后提高读、写、说能力奠定基础。

4 交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用策略

明确教学方向，确定设计内容 首先，运用交互式电子白板进行教学设计，要按照《基础教育课程改革纲要（试行）》中的要求，明确教学重点和难点，然后根据教材内容设计好提纲。其次，在设计内容的时候，根据学生的实际进行设计，以学生比较喜欢的方式呈现在学生面前，充分发挥交互式电子白板的优势，合理运用动画和插图，使得上课的内容生动具体[4]。

如在教学《泊船瓜洲》这节课时，笔者首先明确教学的重点是背诵和默写，难点是对诗人的思想感情和字词的理解。上课时，笔者先找一个学生朗诵，配上音乐，播放图片，让学生直观欣赏王安石眺望江南后的所见所思，使得每个学生都能进入古诗的情境中去，在这种情境中，让学生感知古诗词的语言艺术。这样的教学方式比较直观，便于学生背诵和理解，同时可以激发学生对古诗的热爱和学习的乐趣。

选取合适的方法，拓展教学体系 在教学过程中合理地利用交互式电子白板技术和多媒体课件，选取合适的方法，正确把握课堂内容，从而拓展教学体系。而且结合探究式教学法、自由讨论法等方法，鼓励学生积极参与讨论回答教师在教学过程中提出的问题，让学生之间进行互动，并与教师一同探究，让学生在问答过程中进行反思。在这样的教学活动中，不仅可以提高学生的分析能力和思考能力，而且可以激发学生的学习兴趣。教师对文中主人公的性格进行描述时，要灵活运用交互式电子白板的功能，让学生进行模拟演练，加深学生对人物性格特点和心理变化的理解，发挥学生的主观能动性，让学生充分展现自我，增强学生的理解能力和实践能力。

强调交互式电子白板教学资源的共享性，拓展阅读素材 语文的教学，不仅仅是上课的时候教师对课本的解读，教师带领学生学习书本上的字词和好词好句，熟悉文章的内容，更重要的是让学生学会学习方法，能够自己阅读书本和文学材料，扩大自己的知识面。交互式电子白板是一个新兴的教学工具，里面包含大量的数据资源，它可以拓展阅读素材，支撑教师的教学活动。而且交互式电子白板具有资源共享性，是让学生的理解能力得到开发和锻炼的有力手段，也可以更好地帮助学生养成系统阅读的习惯，无论是对于教师的教学，还是学生的学习，都非常方便[5]。

交互式电子白板与网络连接，操作简单，可以翻页，而且可以保留每节课的学习内容，随时为学生提供检索等服务。学生学完本节课后可以进行相关阅读，拓展知识量。教师可以通过交互式电子白板带领学生阅读，画出优美的词语，并且带领学生分析，体会作者的情感。同时，教师可以把这些阅读资料保存下来，以后作为教学资源共享，不仅增强了教学效果，也有利于学生对所学知识的巩固。

设置系统评价，实施课堂调整 教师使用交互式电子白板，可以设置系统评价，即通过计算机网络实现对课堂上教学内容的评价以及对学生学习情况的评价。依据交互式电子白板进行的系统评价，具有实时性特点，即在交互式电子白板上设置评价环节，教师将教学评价问题输入进去，就可以及时地了解学生对本堂课知识的掌握情况，然后根据学生的掌握程度以及学习效果，进而实施调整。

笔者在教学《走遍天下书为侣》这一节课时，就设置了教学评价这一环节，通过交互式电子白板设计一些问题，然后让学生积极去做，鼓励学生举手发言抢答，根据学生的反映和回答问题的情况，来判断学生的学习效果。在教完这节课的时候，笔者采用不记名的形式，鼓励学生对交互式电子白板的教课提出自己的建议，通过学生的反馈以及课堂教学状况的观察，从而进行系统性评价，并实施调整。

另外，还可以设置交互式电子白板的网络评价平台，学生可以通过网络进行教学评价，反映学习过程中遇到的问题；教师可以通过网络进行指导，帮助学生分析问题，找到学习的方法。

5 结语

总之，交互式电子白板在语文教学中的运用，改变了传统的板书教学方式，突出了学生的主动性，丰富了课堂上的内容，使语文课变得丰富多彩、生动具体。其强大的表现力抓住了学生的眼球，促使学生改变错误的学习方法。这种趣味性教学工具不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学生的学习效率，为学生的学习过程增添了活力。对于教师来说，交互式电子白板是一种良好的教课工具，有助于学生对语言文字的思考和理解，便于教师与学生之间、学生与学生之间的互动学习和交流，突破了传统教学的局限性，而且可以实时共享资源，有助于学生对所学知识进行复习和巩固，很大程度上提高了学生学习的积极性和学习效率。

[1]汪琼.交互式电子白板教学应用教程[M].北京:北京大学出版社,2014.

[2]唐永芳.寻找交互式电子白板与小学语文教学的最佳契合点[EB/OL].[2011-03-11].http://old.pep.com.cn/xiaoyu/ jiaoshi/jxyj_1/dmt/201103/t20110311_1026986.htm.

[3]李立新.让语文教学充满人文关怀[J].读写算:教育教学研究,2013(11).

[4]张菊芳.五彩教育:交互式电子白板助力教学[J].新课程:综合版,2010(8):23.

[5]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011(3):1-7.

G623.23

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1671-489X(2017)13-0065-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.065

作者：田兰文，临沂育成小学，临沂大学附小幼儿园园长，中教一级，研究方向为学前教育和小学语文（276005）。