运用现代手段构筑初中美术精彩课堂

2017-01-29杨学芹韩燕

中国教育技术装备 2017年13期

关键词：技术手段艺术作品美术

◆杨学芹韩燕

运用现代手段构筑初中美术精彩课堂

◆杨学芹韩燕

多媒体、网络等现代技术手段的应用，为推动教学现代化和教育改革发展起到十分重要的作用。从利用现代技术手段拓展教学内容、增强美术课的观赏性以及调动学生积极性等方面，对初中美术教学进行探究。

初中美术；教学模式；多媒体

1 前言

在美术教学中引入多媒体等现代技术手段，彻底改变了传统的满堂灌式教学模式，为学生呈现丰富多彩的艺术作品，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养[1]。因此，美术教师应在初中美术教学中融入现代技术手段，为学生构筑精彩的课堂，实现美术教学的目标。

2 现代技术手段在初中美术教学中的具体应用策略

美术学科是一门直观性比较强的学科，教师要充分发挥现代技术手段优势，给学生带来更强烈的感官刺激，增强课堂教学效果。

利用现代技术手段拓展课堂教学内容美术教材的内容单一乏味，因此，美术教师应想办法拓展教学内容，增强教学内容的生动性和趣味性。初中生对于形象直观的事物比较感兴趣，因此引入生动图效可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。如在教学“赋予材料以生命”时，教师可以事先下载很多雕塑作品，然后在课堂上一一呈现，让学生直观欣赏，然后自主分析。这样的教学模式是传统教学无法比拟的。

单纯依靠教师的讲解难以达到直观感知的目的，而多媒体技术的应用可以改变这一切。如在教学“环境艺术设计”时，教师可以借助多媒体呈现生活中的美丽景致，将学生带入如仙如梦的境界，让学生直观欣赏环境的形态美、色彩美、设计美，加深学生对环境美景的认知。在播放的同时，要配以讲解与点拨，用生动的语言吸引学生，提高学生的领悟能力。

在教学“写意花鸟画”时，教师同样可以采用多媒体技术呈现花鸟世界，让学生在短片中欣赏各种花和鸟，同时也向学生展示中国古今一些著名的花鸟画。因学生本身对于花鸟就充满好奇，他们对展示的花鸟画更是兴趣盎然，为接下来的绘画教学奠定了基础。

此外，网络具有及时性、便利性、多功能性等特点，利用网络资源实施教学，有助于打破时间与空间的限制，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，让教师和学生共同进行学习与探究活动，还能丰富和拓展学生的知识面。比如，教师可以让学生自己通过搜索引擎查找相关资料，自主整合相关知识，加深学生对所学内容的印象，让学生参与知识的形成过程。

利用现代技术手段增强美术的观赏性美术是一门视觉艺术，要求学生具有较强的欣赏能力。美术作品需要从多角度、多层次来欣赏，掌握欣赏美术作品的基本方法是美术教学的一项重要任务[2]。在初中美术教学中，教师不但要提高学生的艺术水平，更要培养学生的审美能力，提高学生对艺术作品的欣赏水平。在传统美术教学中，教师只能依靠挂图或文本给学生呈现相关作品，这样的呈现方式单一乏味，具有一定的局限性，不利于激发和调动学生的积极性。

在现代信息技术背景下，教师可以通过网络搜集相关作品，将艺术作品用以直观形象的方式呈现在大屏幕上，能够任意调节作品的大小，打破空间限制，让每一位学生都能清楚观察，有助于学生提升艺术欣赏能力。当教师呈现作品之后，可以通过讲故事的形式告知学生艺术作品的创作背景及深远寓意，加深学生的理解。如教师可以将意大利著名画家达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中国传统名画《洛神赋图》中的人物肖像进行对比，让学生在细致入微的观察中体会绘画的不同艺术风格，加深学生对绘画知识的理解。此类作品的对比分析不但让美术课堂变得生动有趣，而且节约了教学成本，缓解了教师的教学压力与学生的学习压力。

利用多媒体技术，能够化抽象为形象，化枯燥为有趣，帮助学生更好地掌握美术知识，全面提高学生的美术素养。在美术实践教学中，教师的绘画示范是非常有必要的，但是这样的示范对课堂时间有所要求，如果一堂课需要介绍多种风格的美术作品，那么教师一幅一幅地进行示范，从时间上不允许；而借助多媒体技术，则可以轻松完成此类知识的教学，不但节省了大量的课堂时间，而且可以为学生呈现丰富多彩的艺术作品。

利用现代技术手段激发学生的学习兴趣借助多媒体技术，可以为学生提供丰富多彩的感性素材，不但能够全面调动学生的积极性和主动性，活跃课堂氛围，而且能丰富学生的知识储备，拓展学生的认知视野，促进学生创作思维的发展。美术教学的任务不仅仅在于教给学生美术知识和绘画技能，更重要的是培养学生的审美创作能力。因此，利用多媒体技术实施教学，正好符合学生对美术的认知规律，能有效满足学生的学习需求，而且可以为美术课呈现色彩绚丽、动静结合的画面，还可以配以婉转优美、扣人心弦的音乐，调动学生的视觉和听觉器官，给学生脑海形成深刻印象，从而为学生陶冶情操的同时，激发学生对生活的热爱之情。

为让学生欣赏艺术作品，教师可以利用多媒体大屏幕呈现艺术作品，这时只需轻轻点击鼠标，就能将作品的全貌展示出来，必要时能对局部进行放大观察，还可以打印某些作品，让学生在古今中外的艺术长河中随意徜徉，促使学生展开想象的翅膀，并将审美艺术教育内容渗透其中，激发学生浓厚的艺术欣赏兴趣，提升学生的艺术欣赏能力。通过多媒体设备，可以为学生创设真实生动的审美环境，配以节奏欢快的音乐，再加上教师入情入境的分析与讲解，将学生带入全新的艺术领域，让学生感受视觉与听觉的双重刺激，最终达到通感的艺术境界，引导学生在欣赏过程中挖掘美、创造美，深入领悟和体会艺术作品的魅力所在。

如在欣赏建筑艺术时，可以通过静态方式呈现建筑物的某个视角，还可以用动画方式旋转建筑物，或由外到内地呈现建筑物的外部轮廓和内部结构，让学生身临其境，切身感受不同时代、不同地域的建筑风格。因此，在初中美术教学中通过利用现代技术手段辅助，能够很好地激发学生学习的兴趣，同时培养学生的审美能力，提高学生的综合素养。

利用现代技术手段培养设计思维美术教学的过程实际上是拓展学生艺术思维的过程，在这一过程中，不但要让学生掌握必要的美术知识和技能，而且要提高学生的评价能力[3]。所以在具体教学中，教师应尽量为学生设置课件留白，给予学生更为广阔的想象空间，培养学生独立思考的能力和创作思维。

如在教学“线材人物、动物造型”时，很多学生喜欢用旧电线做小动物，教师可以用多媒体播放与动物有关的录像，让学生在看录像、听声音的过程中仔细观察动物的外形特征，然后开始动手做。由于学生对动物有了较为深入的观察，因此做出来的作品很多栩栩如生，每一件作品都能反映出小动物的基本特征。这样的教学生动有趣，符合学生的认知规律，有助于培养学生良好的艺术创作能力。然后让学生一起讨论，大家你一言我一语畅所欲言、各抒己见，激发了学生的创新思维，他们在讨论与判断的过程中相互提醒、相互帮助，形成了良好的思维习惯，解放了自己的天性，有助于更好地培养艺术创新品质，提高艺术创作水平。

此外，在美术教学过程中，教师可以引导学生围绕某一个用途和目的进行制作和设计，美化环境和生活，锻炼学生的设计意识，让学生将所学的知识运用到实际生活中，做到学以致用，实现美术教育的目标。如在教学设计制作时，除了教材上的内容外，鉴于学生对服装搭配的兴趣，给学生增加了设计内容，让他们使用碎布制作服饰。首先，在课前为学生搜集了许多关于服饰的图片和资料，在课堂上利用投影仪播放给他们观看，引导他们观察，并介绍这些服饰的设计理念；然后将设计时间交给学生，让学生利用碎布发挥自己的创造力和想象力，设计一款服饰；最后让学生谈谈自己的设计理念，将自己的想法说出来和大家一起交流分享。这样一来，不仅可以让学生掌握一些工艺基本知识和设计方法，而且能激发学生创新思维，培养学生的创新意识和设计意识。

另外，教师还可以借助计算机的绘画软件，进行色调调整、镜像合并、旋转、缩变、复制、变形等，以拓展学生的思维空间，开阔学生视野，提高课堂教学的趣味性和生动性，进一步激发学生参与的热情和动力，让学生自发地参与美术学习。