运用信息技术提升高中美术教学效率的作用分析

2017-01-29王俊张颖

中国教育技术装备 2017年13期

关键词：电子白板美术效率

◆王俊张颖

◆王俊张颖

通过分析学生的学习状况，阐述信息技术在激发学生美术学习兴趣、强化美术感染力、提高美术教学效率等方面起到的具体作用。

信息技术；高中美术；多媒体

1 前言

伴随着多媒体技术以及互联网教学技术的发展和普及，信息技术已经被广泛地运用到教学当中，越来越多的学生和教师认识到信息技术的重要性。信息技术的应用，不但提高了学生的学习积极性，也满足了他们学习的需求，提高了教学效率。以学生为中心的教学，本质为提高学生的自主学习能力与主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习活动，不断地挖掘知识，有效地提高课堂教学的互动作用。

信息技术的出现让高中美术课堂实现了现代化的教学模式，无论是学生的学习活动，还是教师的教学活动，由于在教学中使用多媒体设备、网络技术，让整个美术课堂充满了艺术与现代化的气息。因此，教师作为教学的组织者与引导者，要积极创新信息化教学的模式，不断地提高自身的教学理念，实现教学活动与时代的接轨。

2 做好学生学习状况分析是实施信息技术教学的前提

信息技术对提升高中美术课教学效率的作用是不容置疑的，但这个作用必须以贴合高中学生的学习需求为前提。只有能够满足学生学习需求的时候，信息技术才能发挥其最大的作用。

认知能力分析认知能力就是学生在各年龄阶段学习中所展现出来了思维方式、记忆方式、想象方式以及感知方式等方面的特征，因此，不同年龄阶段的学生所展现出来的认知能力也不尽相同，而这些构成了学生个体之间的认知能力的差异性。高中阶段的学生身心发展已经接近成年人，其认知能力也基本上与成年人无异，对事物已经具备了一定的分辨能力，思维方式与接受能力已经基本完善，将信息技术运用到高中美术课堂教学中，以多种形式将美术知识展现在学生面前，让学生更加容易接受。

学习能力分析目前，大部分学生从很小就接触到了信息技术，因此，教师并不需要担心学生接受不了信息技术教学模式。相反，有的学生对计算机的熟练程度已经超过了教师。因为高中阶段的学生已经掌握了较为成熟的学习手段，而且利用信息技术来搜索学习资料的能力更是十分熟练，所以教师不需要担心将信息技术应用到美术课程中会造成学生学习效率下降的问题。

学习态度分析高中生正处于学习的重要阶段，虽然还没有拥有一套相对完整的美术知识结构，但是他们已经经历至少10年的美术学习生活，不能说十分专业，但已经具备了一定的美术常识，这一常识是在潜移默化中形成的，教师采用适当的引导方式便可以有效地激发学生的美术学习积极性。将信息技术应用到美术教学中，只要方式上符合高中阶段学生的心理诉求，就能够激发他们对美术学习的热情。

自控能力分析无论是高中的学生还是小学的学生，都普遍存在自控能力较差的情况。在教师明确教学目标的基础上，学生是否可以在信息技术环境中进行有效的学习，能否积极地响应教师的教学手段，都是教师在进行教学设计时需要分析的重要内容。如不同的学生存在个体上的差异，有不同的性格特征、兴趣爱好、学习能力以及认知能力等，这些都需要教师在进行教学之前有全方位的了解，做好充足的准备，尊重每一位学生的差异，这样的教学活动才能有效地进行下去。

3 信息技术在高中美术课堂中的具体应用

目前在美术课堂中应用最为广泛的信息技术为交互式电子白板，又可以将其称之为数码触摸屏，其可以通过触摸板对与之相连接的计算机进行直接操控，投影设备将影像投射到电子白板之上，使用者通过触摸电子白板对计算机进行具体的操作。交互式电子白板不但具备传统黑板的功能，同时增添了互动功能，突破了人与计算机、教师与学生之间的局限性，有效地提高了美术课堂教学效率，实现了美术课堂教学的现代化。

直观地展示作品如笔者在使用交互式电子白板进行教学的时候，分别为学生展示了《星空》《向日葵》《呐喊》等一系列著名的画作，学生通过直观的视觉感官感受到了这些优秀的美术作品所带来的巨大震撼力。在为学生讲述达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，笔者运用电子白板，通过遮挡画作，只留下嘴角微笑的方法，让学生充分感受这一作品的魅力所在，加深了学生的印象，并通过埋下伏笔，激发学生的求知欲望。

强化师生之间的互动性运用传统的多媒体教学手段PPT，教师通过事先的设计准备好课程内容，在课堂中复述PPT内容即可，学生只能机械地接受教师安排好的内容，严重地阻碍了学生发挥自己的主体作用。交互式电子白板，其最为显著的特点就是具备良好的交互作用，学生也可以在电子白板上进行具体的操作。如在为学生讲述凡·高的艺术风格的时候，笔者让学生逐一上台在交互式电子白板上写下对凡·高作品的印象，并针对这些印象为学生进行逐一讲解，让学生真正地参与学习活动中，强化师生之间的互动关系。在这一过程中，教师要尊重学生的个性，不要随意评判学生的对错。

提高教学效率因为PPT与交互式电子白板之间存在一定的互补关系，所以可以将这两者有机地结合在一起，以使用PPT的方式为学生展示丰富的美术作品，并通过交互式电子白板所具有的操作功能，灵活地切换PPT与电子白板，发挥两者所具备的优势。交互式电子白板还拥有极为强大的画笔功能，教师可以通过多种画笔为学生绘制出丰富的美术画作，不仅节约了教学时间，也节省了材料，并且还可以长时间地保存下来。

4 运用信息技术提高高中美术课教学效率的具体作用

发挥学生的主体作用信息技术在高中美术课堂教学中的应用，强调的是让学生成为学习的主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主积极地参与到学习活动中。教师则成为学生学习活动的引导者，为学生提供相应的帮助，解决学生在学习过程中遇到的问题。这种以学生为主体的教学活动，极大地提高了教学的效率，教师也不再需要通过反复的讲解来让学生理解和掌握知识，而是通过学生的自主探究与学习，巩固所掌握的知识。

在使用信息技术进行高中美术教学的时候，教师需要提前收集与准备好相关的教学材料，再将这些教材材料设计成微视频的形式，供学生在上课之前进行学习了解。这样在课堂教学中，教师就省去了为学生介绍美术背景的时间，为学生留下了大量的课堂实践时间，使课堂的整体教学效率也得到了极大的提升。教师在使用信息技术教学时还需要注意以下几个方面。

首先，信息技术在教学领域的应用，应该将其作为辅助提高教学效率的主要工具，教师可以利用信息技术为学生构建一个和谐的教学情境，激发学生的学习热情。

其次，教师在教学过程中应该强调知识的重要性，要强化整个学习的过程，不应该过于注重教学的结果。

最后，教师在学生进行自主学习的过程中，应根据学生学习的实际状况，进行针对性的指导，使学生自身形成解决实际问题的能力。

个性化的教学模式在信息技术教学中，教师充分利用信息技术所拥有的大量资源，为学生提供丰富的图片、影像、音频等学习资料，让学生可以更加快速直观地感受美术作品的魅力所在，也可以将学生的课堂作品上传的网络平台中，让学生随时随地观赏美术作品。此外，鼓励学生使用计算机或者是电子图书馆，收集自己所需要的美术知识，在这个过程中让学生主动地参与到实践过程中来，不断提升自己的辨别能力，培养自主能力。

通过合作学习提高学习效率合作学习无论是在传统教学中，还是在现代信息化教学中，都可以有效地提高教学的效率，全面提高学生的学习能力。在合作学习中，学生学会从多个角度去观察世界、了解世界，丰富了解决问题的手段与方法，还增强了学生与学生之间、学生与教师之间的交流沟通能力。