微课在高中生物教学中的创新应用

2017-01-29孙令娟

中国校外教育 2017年31期

关键词：利用微直观生物

◆孙令娟

（松原市宁江区实验高级中学）

微课在高中生物教学中的创新应用

◆孙令娟

（松原市宁江区实验高级中学）

随着新课改的不断深入，实际教学工作已经发生了巨大的变化，微课成为一种重要的教学资源。目前，微课应用范围特别广，无论是学生的课前预习，还是教师的课堂讲解，以至于课后的复习，微课都具有其他教学方式所不可比拟的优势。高中生物老师要想有效提高教学质量，使学生充分认识并理解相应的生物知识，就一定要积极应用微课这一教学资源。

微课高中生物创新

微课教学即教学视频，无论是学生的课前预习还是教师的课堂讲解，以及学生的课后复习，都可以利用微课实现事倍功半的效果，因此微课对于高中生物教学具有非常重要的意义。预习过程中应用微课，能够提升高中生的自学能力，加深其对相应知识的了解；教师在课堂讲解过程中积极应用微课，能够让学生对相应知识有更为直观生动的印象，活跃课堂气氛，提升教学质量；课后积极利用微课进行复习，可以有效巩固学生的知识。

一、高中生物教学中应用微课的重要意义

（一）提高高中生自主学习的能力

所谓的微课，即通过录制视频，把教学的过程以录像形式加以保存，因此微课的应用绝不是局限于课堂，在正式学习之前，学生就可以通过微课进行预习。由于学生的天赋和后天努力程度是不同的，因此其学习能力及知识接受能力也有所区别，学生可以在课后根据自身实际情况有针对性的复习功课，通过微课资源进行复习，可以有效提高学生学习效率。因此，学生可以充分利用微课，使其成为自己学习的重要途径和方式，在高中生物教学当中应用微课，无疑会大大提升学生自主学习能力。

（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣

由于微课是以相应的视频当作载体，相对于传统的板书，视频内容有声有图，有着更强的吸引力，因此在高中生物课堂教学中积极应用微课能够充分活跃课堂气氛，激发学生兴趣，从而提升教学质量。（三）为学生呈现更加直观的微观世界

利用微课，能够使生物教学更为生动、直观，这样能够有效激发学生学习生物的热情，提高学习效率。例如教师在讲解细胞分裂相关知识的时候，就可以播放相应的视频，让学生对于细胞分裂有更直观的感受，充分理解生物知识。

二、微课在高中生物教学中的创新应用测量

（一）有效选择课题，提高微课应用的效率

微课的载体是教学视频，但并非全部高中生物知识都适合采用微课进行讲授。因此高中生物教师在进行微课教学的时候，一定要慎重选择相应的课题，这样才能充分发挥出微课的效率。例如，在必修二当中关于D NA复制教学当中，教师就可以利用微课实行教学，播放一些D NA复制过程的视频，将这一知识以更加生动和直观的方式向学生呈现，加深学生印象。

（二）在教学所有环节中充分应用微课资源

由于微课资源普遍地适用于各个教学环节，因此通过微课实行生物教学的时候，高中生物教师应提高微课在生物教学过程中的应用。例如在课前预习的时候，教师应引导学生观看相应的教学视频，比如桑基鱼塘养殖视频，通过观看视频，学生可以充分认识在该生态系统当中的物质循环知识。在课堂知识讲解环节，教师也可以充分利用微课资源辅助对相关知识的讲解，这样才能使自己的授课内容更加直观和生动，如讲解细胞的物质输入及输出的相关知识时，教师就可以播放一些视频，使学生对植物物质输入和输出的认识更加深刻。在复习过程中，生物教师也要引导学生观看相应的教学视频。教师可以建立一个微信群或者QQ群，随时分享一些优质教学视频，这样学生就能选择更适合自己的视频资料进行学习，从而提高教学质量。

（三）在实验教学中充分利用微课资源

高中生物教学的一个重要部分就是实验，因此在实际教学工作中，教师必须充分重视实验教学，保证学生对生物实验的理解和认识。在实验教学过程中，教师也可以有效利用微课资源，这样才会让学生们不受实验器材限制，观看实验过程及结果，因为部分学校不可能完全具备相应的实验场地，实验材料，实验器材，还有一些生物实验室学生不能亲自动手做的，部分生物实验教师也不能在课堂上进行展示。因此，微课资源就有效弥补了这些缺陷。例如，检验各种物质的时候，生物教师就可以播放一些检验不同物质实验的视频，这样学生就可以清楚地认识到不同物质颜色的区别，提高学生对物质鉴定的能力。