小学科学课程教学的问题探讨与解决方案

2017-01-29白宇飞

中国校外教育 2017年31期

关键词：态度教师应科学

◆白宇飞

（吉林省四平市中央东路小学校）

小学科学课程教学的问题探讨与解决方案

◆白宇飞

（吉林省四平市中央东路小学校）

小学科学是孩子培养好奇心和增强对世界的探索欲的重要学科，是促进学生综合素质发展不可或缺的一个学科。但小学科学的教学效果并不乐观，有老师教学态度不严谨、不端正的原因，也有教学策略以及教学条件等一系列的原因等等。如何有效地进行小学科学教育工作，值得每一个小学科学老师的反思。

综合素质教学态度方法

一、小学科学教学存在的问题

1.学校教育观念的狭隘导致老师的教学的消极态度。由于社会对应试教育的重视，衡量学校的第一因素不是学生综合素质的培养，而是成绩，因此学校加大对学生应试科目的培养，将科学这门学科定义为“副科”，十分不受重视，学校对科学的教育拥有一种无所谓的态度，对老师的教学水平和教学质量很少进行评估和审核，并且学校应用的教师并非专门从事科学研究的人，而是以其他学科老师，如数学老师直接担任小学科学老师，因此所教授的所谓科学的内容十分不专业。长期以来，由于学校的影响，科学老师对科学的教学态度逐渐懒散和怠慢态度，并成为习惯，慢慢地，这种不认真的上课的教学模式成为固定模式，科学课堂成为由任意老师主宰的任何自由课堂，学生对待这种不正确的科学教学早已经麻痹，当然不抱有任何期望，形成恶性循环。

2.教学方法单一导致学生失去兴趣。传统的教育观依然大面积地存在于小学的课堂，现在很多教师依然采用传统的教学理念和传统的教育模式，老师们照本宣科，课堂上只讲课本，课后留大量的作业，课堂气氛压抑，课后压力繁重。学生们只是机械式地听讲，昏昏欲睡，提不起任何精神，即便是课后做大量的练习，也并非主动接受知识，对课本知识不能够进行认真思考和理解。“兴趣是最好的老师”，在这种传统的教学模式的管控下，学生早就对课堂失去了兴趣，没有了兴趣，就没有了上课的积极性，不能培养学生对自然科学的好奇心和对世界的求知欲，这样的课堂失去了它存在的必要性，也是十分失败的课堂。

3.教学资源和配套设备的匮乏。由于教学经费不足和学校对科学科目的忽视，学校不能配备相应的科学实验室和相关的实验科学器材，也没有强大的搞科学的师资团队，这让搞科学的老师感到特别为难和困难，想让学生得到更好的学习环境，培养学生的动手、操作和实践能力，但无法得到这样的优越设备，只能让孩子们干巴巴地坐在教室里只是看着书本的文字和内容，这种教学效果明显下降，学生得不到相应能力的提升，无法使学生得到全面发展。

二、针对小学科学教学问题的解决方案

1.转变教学观念，端正教学态度。小学的教育应是在快乐中学习，学校不应当只看重学生的成绩，而是培养学生的综合素质，这使小学科学的教育教学提高了要求，特别针对于教学方法、态度、理念的转变十分重要。即使小学科学不是主要学习科目，但是科学可以激发小学生对未知的探索和求知，养成对任何事抱有好奇心的习惯，培养乐观积极向上的良好心态，和勇于提问的良好品质，使学生将这些好的心态和品质应用到其他学习科目和自我的生活态度，促进全面健康发展。

教师应该端正自己的教学态度，秉承负责的原则，认真、严谨地从事教育教学事业，不能消极怠工，而是积极努力，终身学习，善于改进和提升自我，教师也要做到和学生一同进步。

2.采取多种教学方法，激发学生学习兴趣。教师应采用多元的教学手段，培养学生对科学的兴趣。教师应善于运用新媒体技术，将抽象的知识变成形象的、动态的讲解，帮助学生理解，活跃课堂气氛，使学生热爱科学；教师应具备组织、协调、管理能力，善于组织各种有利于教学的活动，让学生自主讲课，将被动的课堂变成学生自主接受科学知识的课堂，充分培育学生发散性思维，善于运用小组授课，让学生学习组织能力，善于与其他同学交流沟通；教师应具备创新性思维，善于发现和学习各种教学方法，并适当地运用到自我教学当中，激发学习兴趣。

3.改善师生关系，拉近学生距离。教师在平时的时候应该善于微笑，在学生面前树立一个慈爱、善良的形象，使小学生觉得，教师如同自己的父母一样感到亲切和自然，即使学生犯错，老师也不能进行体罚，而是以感化和教育为主，将学生们当作自己的孩子对待，缩小或消除师生之间的隔阂。

4.增强师资力量，完善教学条件。学校应重视小学科学的学科，应用专业科学教育工作者，打造专业的科学师资力量团队，加强教师的专业素养，给予学生真正的专业科学知识，提高学生综合素质教育。另外，学校应高度重视科学课程的重要性，加大经费投入，建立专业的科学实验室，改善教学条件，使学生积极投入到动手实践的实验课，既能学到知识，又能体验到科学的乐趣。