分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养

◆韩淑珍

（甘肃省武威市凉州区发展街小学）

分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养

◆韩淑珍

（甘肃省武威市凉州区发展街小学）

近年来，随着社会经济的不断增进，社会教育也逐渐得到重视并得到了一系列的改革。 尤其是针对中小学生的数学教育改革，随着后期数学教育改革的不断深入，传统的小学数学教育存在的弊端开始逐渐暴露出来，并对孩子的培养造成了一定的干扰，尤其是在培养孩子独立思考能力方面。 所以，现在就培养小学生独立思考能力的重要性进行一系列的探讨与分析，并给出了几个能够应用于实践的培养方法，希望为推动学生的独立思考能力的提高提供一定的参考与借鉴。

小学数学教育 独立思考能力 途径

孩子在成长期间小学教育是基础，也是最为重要的。 因为这能够深深地影响到孩子后期的学习状态与学习习惯，因此，需要从小做起，在保证小学数学教育质量的基础上，加深对孩子独立思考能力的培养。 传统的小学数学教育，其内容较为枯燥，老师的教育方式也较为简单，因此使得孩子学习数学的积极性与主动性不高，更多的是被动的接受与学习，近而会导致孩子的独立思考能力逐渐降低甚至是缺乏独立思考能力，因此，这是目前小学数学教育急需解决的问题。

一、小学数学教育中小学生独立思考能力的现状

1.传统数学教学模式对孩子独立思考能力培养的影响

传统的教学模式基本上，都是老师在课堂上传播知识，学生在课堂上被动的接受，例如通过死记硬背等形式将老师课堂上留下来的知识强行留在脑海中，并以此用来应对平时老师布置的作业或者学校开展的考试等，但是，从根本上来说，孩子并没有深入理解并记忆这些知识，如老师一味强调学生背诵九九乘法表，并未跟学生讲解，如何有技巧性的背诵，因此，会形成孩子当时背下来了，转身就忘了的现状。 与此同时，老师与学校同样存在着问题，老师通常是以一套标准答案为样本，对孩子的作业与考试进行评判，这种机械式教育严重影响到孩子的思考，并在无形中助长了孩子的惰性。

2.课程压力对孩子独立思考能力培养的影响

目前，我国的教育模式主要是应试教育，这种教育形式的存在，使得老师与家长过多的关注了学生的考试分数、学生的升学率等方面。 因此，对这几年的教学状况进行调查分析，发现现在的小学生面临的课程压力在逐渐上升，家长为了保证孩子能够取得理想的成绩，老师为了保证学校的升学率，无形中给孩子布置了大量的作业，使得学习每门课程的压力愈来愈大。 例如，现在的家长觉得孩子在学校学习到的知识已经无法应对后期的升学考试，因此，会利用周末时间给孩子报各种辅导班、加强班等。 这些课程压力的增加，使得孩子在面临着学习问题时，缺乏相应的思考能力，并处于一种思维程序化状态等，这些问题的存在深深影响到了学生独立思考能力的培养。

二、小学数学教育中小学生独立思考能力培养的重要意义

1.有利于学生掌握知识

培养小学生的独立思考能力，有利于促进小学生积极的、主动的去学习书本上的数学知识，并对其进行相应的研究，同样，也有助于促进学生主动去解决学习中遇到的困难与疑惑，这种学习状态的存在，表明了学生渴望学习，并能够自主学习，这样能够帮助学生掌握与理解书本上的知识，培养与锻炼学生的理解能力与思考能力，从而为以后的数学学习打下良好的基础。

2.有利于激发小学生学习的热情

学习一门新的知识时，兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生学习的热情与激情。 对传统的教育模式进行改革，课堂教学应当以学生为主体，并重新确立老师与学生之间的关系。 在课堂上，老师应当主动引导学生去学习新的知识与技能，近而实现培养学生独立思考能力的目的，小学生一旦形成了独立思考能力时，就会对新的事物、新的知识产生一定的好奇，并有探索新知识的欲望，从而能够激发学习的热情。

3.有利于素质教育目的的实现

近年来，随着素质教育改革的逐渐深入，对孩子综合能力的培养得到人们的重视，并且学校对孩子的综合能力的培养也有了一定的规定，因此，在这种情况下，学校更应当重点培养孩子学习数学知识的独立思考能力，因为这也是提升综合能力的一部分。 孩子的独立思考能力，从根本上来说，是与孩子的思维能力、创新能力、实践能力等发展都存在着密切的联系，所以，学习想要提升孩子的综合能力，首要一点就是培养孩子的独立思考能力。

三、小学数学教育中对学生独立思考能力培养的途径

随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，但对人才的要求也越来越严格，是否具备独立思考能力已成为目前选拔人才的重要标准之一，同样，是否具备一定的独立思考能力也是学校教育质量的表现。 目前，主要有以下几个途径能够有效的帮助学生培养独立思考能力。 1.建立以小学生为主的民主式数学教学氛围

传统的教育模式已经严重影响到了小学生的独立思考能力的培养。 分析原因，主要是因为传统的教育模式太过单调，使得课堂氛围过于单调与不活跃，并且传统的教育模式主要是以老师为主，忽视了学生的重要性，因此会影响到孩子能力的培养。 因此，需要建立以学生为主的课堂教学模式，这样课堂氛围主要以轻松、活泼为主，能够激发学生学习的兴趣与积极性，为后期独立思考能力的培养打下良好的基础。

2.选择新颖有趣、结合实际的小学数学教学内容

通过对以往的数学教学内容进行调查，大部分的小学生认为数学教学内容太过于枯燥与乏味，无法调动起小学生主动学习的积极性与兴趣。 但实际上，数学跟实际生活密切相关，因此，在新的教学课堂上，老师应当将数学教学内容与实际生活相互联系起来，例如，老师在教授10以内的加减法时，就可以将水果与数字联系起来帮助学生去学习，或者是老师可以借助火柴棒，帮助学生记忆与学习等，这些都可以提升课堂教学的趣味性，帮助小学生学习。

3.营造活跃的校园课下数学文化探讨模式

小学生在校园里除了上课时间，课余时间也是很丰富的，学校应当充分利用课余时间，发展学生的独立思考能力。 目前，大多学校开始开设一系列的活动，主要以学生、老师为主体，以发展学生的智力为目的等，这些活动的有效开展，激发了学生的学习兴趣与主动性，因此，取得良好的成绩。 比如，教师在开展课堂教学之外，可适当的组织春游活动，并在活动中潜移默化的渗透数学知识。 教师可以巧妙的设置数学问题，如学校在组织学生进行春游活动时，先向每个学生预收五十元的费用，其中，16元用于乘车，28元用于购买门票费，5元用于购买盒饭。 那么，请问预收的50元可支付上述项目么？ 这个时候教师可引导学生展开热烈的思考，在这个过程中不仅很好的激发学生的数学学习兴趣，更充分的锻炼学生的独立思考能力。

四、结语

综上所述，针对目前小学生独立思考能力的培养，学校与老师应当以实际情况、小学生的心理发展情况等为基础，对目前的教育形式进行重新设计，并在实际的运用过程中结合发展情况对数学内容教学进行适当的调整，最终实现小学生的独立思考能力、创新能力、实践能力等的培养与发展，使得小学生在面临数学难题时，能够独立思考与理解，从而提升学习效率，提高小学数学教学的质量。

[1]普粉丽，吴波，杜先存.边疆少数民族地区小学数学教师教育科研能力现状调查——基于滇南三州市“国培计划”的统计分析[J].普洱学院学报，2016，（03）：79－82.

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