“微课”在语文教学中的运用

◆周彤彤

（河北省秦皇岛市抚宁区第一中学）

“微课”在语文教学中的运用

◆周彤彤

（河北省秦皇岛市抚宁区第一中学）

随着网络时代的来临和信息技术的发展，学生的学习方式已经逐渐发生改变，历史的必然性促进着“微课”的产生与发展，语文新课程的改革也推动着“微课”的逐渐发展；“微课”的具体呈现方式多样，最要注重关注选题的技巧，还要精化设计，更要灵活应用现代多媒体技术，让“微课”这种教学模式在教学改革与科技创新的热潮中发挥价值，通过对语文课堂应用“微课”的趋势分析，关注“微课”未来前景，为高中语文教学不断注入新活力。

微课 语文课堂 应用

凭借现代科技的飞速进步，教学观念更迭速度日益提高，我国教育领域不断地产生新的教学新模式，总而言之，“微课”的产生是信息时代的教育成果，也是适应信息时代的产物。 微课是指利用多媒体技术，在较短时间内讲解一个小知识点的小课程，笔者试分析如何把“微课”应用在高中语文课堂中，以期更好地指导教学工作。

一、微课常见的应用模式

高中教学中，有三种常见的微课模式分别是，P P T录屏模式微课教学、现场讲课式微课教学、参与感微课教学。

最常见的一种形式是P P T录屏模式微课教学。 这种教学属于一种由文字、声音、音乐和图片共同组成的教学方式，时间不长，大约在5分钟左右，不会影响教员正常授课，又能高效地总结对学习内容。 例如，笔者曾在教授现代诗歌时，便利用微课的形式展开教学任务。 通过P P T展示单元教学重点内容，从每一章节中分别挑选典型的知识点、难点总结成微课P P T，变成教学信息资源，更加有利于学生理解文章内容。 如学习《长恨歌》，就制作成《〈长恨歌〉的修辞手法》，学生既可以根据自己的学习进度多次学习，还可以逐步消化吸收。

还有一种方式是现场讲课式微课教学在现场录制成视频，再对录制之后的视频进行剪辑处理，教师使用剪辑后视频进行教学，可以发现自身讲课的缺点所在，更加快速提高自己。 比如学习《白狼》，笔者把小说内的场景变化做为教学重点，围绕知识点的形成，结合自身授课制作微课。 通过反复观看发现自己教学中存在的问题，并且及时纠正。

参与感微课教学，更需要老师与学生都积极采取互动参与式微课制作。 语文老师在理念上可以把学生看作自己的客户，要为自己培养稳定的客户关系就一定要让课堂提高参与度。 学习马克思那篇《青年的选择》，笔者通过同学们自发讨论，积极参与课堂，推动课堂进度，活跃了课堂气氛，效果奇佳。

二、“微课”在语文课堂应用中的技巧探讨

“微课”的呈现方式直接影响到学生自主学习的效率，我们制作“微课”务必要掌握相应的技巧，一般来说，“微课”的制作分成选题、设计与录制三个部分。

1.选题诀窍

选择微课的主题非常重要，想要成功上一节微课，首先要达成对题材和主题的成功挑选，科学的分析和处理知识点，让它们充分为教学服务，服务于学生的理解，才能达到提高学习质量的目的。 鉴于“微课”主题突出，还要兼顾教学实践有限，学生自学能力不强，笔者认为语文学科的“微课”选题应该更关注精致知识点，也就是学生学习时遇到的问题，通过“微课”完成更深入地解决；选题可以贴近考试的基础，对已学知识进行查缺补漏，例如总结诗歌主题，归纳活用词汇，讲解基础诗句等；也可以选择热点问题，如分析近几年题型，评析历年高考作文，同样能地激发学生的学习热情。 不同教师也可以达成“微课”的同课异构，根据自身特点和优势，找到不同的切入点，如把选题分成环境、人物、情节、主题多个要点，达成课题的融合。

2.细化设计

语文微课设计，内容处理上存在点式分割的假设。常规课堂教学是用45分钟或者更多的时间来处理一篇课文或者一个专题的学习，学习效果不理想。 微课则是基于这样的“假设”——如果按照单一知识点设计课程目标，一个微课一次只解决一个小点，点点相加使得学习内容慢慢变得丰富，学习过程也变得高效而轻松。于是，微课设计上就存在着这样的命题：内容上的微处理与时间上的微追求。 前一个“微”指容量微小、知识点化、内容碎片化，后一个“微”指学习持续的时间短，观看视频过程短。 而按照点式假设设计出的微课，在有限的时间内，以最优化的方式、最有效达到教学目的。

3.录制要领

录制是制作“微课”成功的一部分，“微课”的制作形式越来越多样化，P P T、录像、电子白板、手写板、屏幕录制软件以及各种辅助画图工具已经可以实化我们的预期和想象，那我们需要做的，就是购置恰当的录制设备，创造合理的录像空间，加上教师的自我提高，录制出一个优秀的“微课”作品。 例如，多机位的拍摄可以减少反复取材和校对整合的时间，选择合适的录像方式可以完成诸多后期剪辑，例如对视频进行编辑，多种格式转换及配音的融合，例如对提高视频清晰度、意境展现度等特殊要求。 还有后期 处理也非常重要，除了剪辑还有配音，片段的整合等过程。 一个成功的“微课”所需要的不仅是教师的专业素养，也需要现代技术等综合素养的生成，将授课能力与现代科技融合，才能为同学提供优质课程。

三、语文课堂应用的期望

“微课”需要一批具有游戏教育教学思想，教员更应该不断突破自己的教学方式，教师挣脱束缚接受时代发展，使学员的学习方式更加灵活，从而优化教研设计，找出有效的“微课”，此外，一个学校、一个地区甚至所有学科共同的创新研究和分享交流，使用微课教学的老师才能不断提高。“微课”能够打破传统语文课堂教学的局限，也能够灵活的运用与课堂和网络之间，短小精悍是其主要特点，所以在语文课堂教学中的运用能够提高教学效率，让学生快速理解难点，掌握语文知识和解题技巧。

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